論職業高中英語教學現狀及其對策

王映蘭

摘 要： 本文結合當代中國職業高中的現狀，主要從分析職高學生英語學習現狀及怎樣更好地將英語運用到學生日常生活中并與所學專業相結合進行了深入的探討，并針對職業高中學生英語基礎普遍偏差、英語學習積極性不高、教學模式陳舊落后、教學方法單一這一現狀，提出強化職業高中英語教學改革措施，以提高學生學英語的興趣，最終培養他們的創新精神和運用語言的綜合能力。

關鍵詞： 職業高中 英語教學 存在問題 方法創新

目前職業高中學生是從初中學校錄取的，因此他們的學習能力、文化基礎知識相對較差。因此，在從事職高英語教學實踐過程中，通過研究學生的心理和學習特點，從幫助學生恢復自信心、指導學生學習、幫助學生學會學習、提高課堂效率和質量等方面入手，就職高學生英語學習中存在的問題提出相應的教學措施。

一、目前職業高中英語教學中存在的問題

1.學生的英語基礎較為薄弱，學習動力嚴重不足。

與普通高中或重點高中相比，目前職高中學生的整體英語基礎較薄弱，英語水平有待進一步提高，這是職業高中面臨的一項普遍問題，這個問題主要是由兩方面的原因造成的。首先，職業高中錄取門檻設置的較低，有很多英語中考成績不及格的學生順利地進入職業高中，而且隨著職業高中招生規模的不斷擴大，這種現象愈發嚴峻；其次，職業高中學生在英語學習方面都存在不同程度的問題，要么是缺乏學習興趣，要么是缺乏正確的學習方法，長此以往，使得自身的英語水平很難有實質性的進步。除此之外，目前職高中的英語學習氛圍不夠濃厚，相反普通高中或重點高中的英語學習氣氛總體較優。在這種情況下，職業高中學生與普通高中或重點高中學生的英語水平差距進一步拉大，學生的學習動力嚴重不足，出現各種連鎖性問題，如曠課、消磨時間、認識不足等。

2.教學目標不明，學生缺乏英語學習興趣。

職業高中的教學目標與普通高中的培養目標有所不同，職業高中主旨是培養學生學習或掌握一門專業技術或技能。在文化程度方面沒有較高的要求，很多職業高中學生沒有認識到英語的重要性，缺乏英語學習熱情，將絕大部分精力放在自己專業的學習上，認為英語對自己的就業沒有根本的影響，從而不愿意花時間和精力進行英語學習。很多職業高中學生都認為英語課程可有可無，只要自己畢業后的工作不涉及英語或與英語無關，就沒有必要進行英語學習；特別是隨著學習內容的不斷增多、詞匯量的增加，他們學習英語更感到吃力，因此，在英語學習過程中遇到困難時，漸漸地就對英語喪失興趣，沒有繼續學習下去的動力，這時學生往往會選擇退縮或者逃避。

3.急于求成，成績反復現象明顯。

一些學生在短期的努力之后希望自己的英語水平突飛猛進。成績有所進步，自然滿心歡喜，而一旦有起落，就灰心急躁。同時，這類學生還容易驕傲，成績稍有提高，就開始眼高手低，降低對自己的要求，看一看覺得自己會了就放過去。學過的知識不能得到有效復習鞏固。因此，一到正式的考試他們似曾相識的題目往往得不到高分、滿分，甚至拿不到分，也許理想的大學就在自我感覺良好中與他們擦肩而過還有一些學生思想情緒不太穩定，對英語學習忽冷忽熱。

二、目前職業高中英語教學方法創新分析

1.建立融洽的師生關系與師生情感。

在英語教學實踐中，師生關系與師生情感既是影響學生英語學習興趣的重要因素，又是影響英語教學效果好壞的重要因素。進一步講，它們之間是一種正相關的關系。如果師生關系與師生情感好，就會極大地激發學生的學習興趣，增強英語教學效果；相反，如果師生關系與師生情感差，就會極大地阻礙學生的學習興趣，降低英語教學效果。在一般情況下，一位學生如果喜歡某位教師，就自然而然地會對這門課程產生濃厚的興趣。一堂英語教學課如果在一種融洽的氛圍中進行，就會理所應當地達到良好的教學效果。由此可見，要積極建立一種融洽的師生關系與師生情感，這是激發學生英語學習興趣的重要條件。具體而言，教師要做好這樣幾項工作：首先，教師要完善自身的人格，培養一種和藹可親、平易見人的性格；其次，教師要熱愛學生，充分信任每一位學生；最后，教師要加強與學生的溝通與交流，幫助學生解決一些實際困難。

2.激發學生的學習興趣。

對于大多數職高學生來說，最怕見到的老師是英語老師，因此教師要放下架子與學生溝通，培養師生之間融洽的情感，營造良好的課堂氛圍，這樣才能提高課堂效率。其實，每一個職高的學生，不管他是多么玩世不恭、自由散漫，他們都希望自己成為好學生。因此，職高老師要有更大的耐心幫助這些學生，熱情積極地引導學生參與課堂學習中，對于學生細微的進步都要給護及時必要的表揚和鼓勵要有計劃地進行輔導，幫助他們改進學習方法，發現問題或困難，給予必要的提醒和幫助，讓他們感受到老師的關心，體會到自己的進步，逐步恢復自信心。

3.加大實踐創新教學力度。

當前，學生的創新思維能力已逐漸發展成為教學的熱點問題。在實踐中，創新思維能力的重要性是不言而喻的，不僅可以提高學生綜合能力與素質，而且可以提高英語教學質量。為此，我們要積極加大實踐創新教學的力度，切實提高學生的創新思維能力，這是激發學生英語學習興趣的關鍵環節。具體而言，我們可以從兩方面工作入手：一方面要立足雙基，精心設置，激發學生的創新思維，另一方面要在課堂中投設各種疑問，引導學生的創新思維。

4.引導學生認識到學習英語的重要性

從某種程度上而言，教師的教學態度會直接影響學生的學習態度。因此，職業高中英語教師應該端正教學態度，讓學生認識到學習英語的重要性。在工作及生活中，都會運用到英語，而學生的英語水平會對其自身未來的發展狀況產生直接影響。對此，在職業高中英語教學過程中，教師要通過游戲教學等多種教學方法，激發學生的學習興趣，如此才能夠取得事半功倍的教學效果。由于每位學生的接受能力、英語基礎都有所差異，因此教師要注重因材施教，根據學生的實際狀況，合理選擇教學方法，從而不斷提高他們的英語水平。

職業高中學校英語教學有其獨特的特點，只有培養學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的主動性和積極性，才能培養出適應社會需要的綜合素質強、技術能力硬的學生。因此，英語教師還努力，不斷在教學中反思，不斷學習新的教學方法，形成新的教學理念，以適應不斷變化的社會和學生，讓學生真正學到知識，成為有用的人才。

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