探討項目學習在初中物理教學中的應用

劉燕飛

摘 要： 時代飛速發展，科技時代的到來要求教育發掘和培養更多創新型人才。“科教興國，人才強國”戰略的貫徹落實讓教育事業愈發受到大眾關注，而教育體制的不斷改革也說明傳統的教育模式已不再適應對新型人才的培養。初中物理教學應該跟上時代的腳步，將項目學習應用其中可以擴大學生的學習范圍，強化學生自我探究和動手操作能力，有助于為社會培養更多高素質的創新型人才。

關鍵詞： 項目學習 初中物理 教學策略

項目學習，引自英文“Project-Based Learning”（PBL），最早由約翰·杜威的學生克伯屈提出，是一種包括主題、情景、活動的探究性學習方法，它以活動為整個項目的基礎，重在培養學生自我實踐、思考和探究的能力。項目學習早已被英美等西方國家熟練應用于教學中，它對提高教學質量、培養全面人才具有不可忽視的作用。因此，將項目學習應用于初中教學中極具可行性和必要性。下面對項目學習在初中物理教學中的應用展開具體分析與論述。

1.項目學習在初中物理教學中的應用現狀

據有關調查顯示，項目學習在我國初中物理教學中的應用并不多。我國初中物理教學現階段還是以教者為主導，采用直接傳授理論知識及做題鞏固所學的方式展開。對物理知識的認識和學習主要依賴書本，教學質量不高。下面就項目學習在初中物理教學中的普及率、可行性及重要性展開討論。

1.1普及率

現如今我國的初中物理教學還大規模地停留在傳統教學方式階段，項目學習的應用并不常見，教學者普遍以書本知識和理論教學為主，學生缺乏對物理知識的獨立思考、探究和總結。許多學校和教學者雖然意識到改革教學方式的必要性卻遲遲沒有將改革落實，項目學習的應用更多的是出現在教學計劃中。

1.2可行性和重要性

據了解，盛澤第二中學于2007年全面展開“基于項目學習的初中物理教學方案”設計，并于2009年成功申報江蘇省教育科學“十一五”規劃課題“基于項目學習的初中物理教學的實踐與研究”。據報道，近年來盛澤第二中學的物理教學質量大幅提高，學生積極性增強，兄弟學校紛紛效仿，這可以說是項目學習在我國初中物理教學中一個成功的典型示范。由此可以印證，項目學習在我國初中物理教學中的應用極具可行性。同時，學校教育硬件設施的改善為項目研究提供了可能。項目學習早已被英美等西方國家熟練應用于教學中，它對提高教學質量、培養全面人才具有不可忽視的作用。

2.項目學習在初中物理教學中應用的流程

上面已經對項目學習在初中物理教學中應用的普及率、可行性和重要性進行了分析，可以看出項目學習在初中物理教學中并不普及但其可行性和重要性不容忽視。下面對項目學習在初中物理教學中的應用流程進行闡述。流程大致可以分為以下幾個步驟。

2.1確定項目學習主題

首先，教學者要確定一個項目學習主題。項目學習的主題應該貼近生活但又不能遠離書本，要能充分調動學生的積極性但又要能上升到理論探究高度。這就要求教學者在確定項目學習主題時要充分考慮到之后的計劃、實施和評價。具體來說，最重要的就是充分考慮所確定的項目學習研究主題是否在學生的能力范圍之內。例如，在學習摩擦力這部分時，要事先考慮以學生現在對摩擦力方面知識的掌握是否適合進行項目學習的研究。

2.2制訂項目學習計劃

在確定完項目學習的主題后，就要展開項目學習計劃的制訂，主要包括探究和評價項目學習的過程和方式等。嚴謹的計劃有助于之后項目學習步驟的有效落實，還需要注意的是，計劃一旦制訂完畢就要減少對計劃的更改，這樣可以避免學生因對計劃難以把握而導致探究、評價過程難以展開。同時，教學者為了保證計劃的可行性，在制訂過程中就需要考慮之后的流程銜接是否自然可行，不顯突兀。例如在制訂電力項目學習計劃的時候，教學者就應該考慮如何將“串聯”和“并聯”的知識點自然地銜接起來。

2.3實施項目學習探究

項目學習的探究過程是流程中最重要、最關鍵的步驟。在這個過程中，教學者要充分發揮積極的引導作用，帶動學生進行自主學習探究。在對學生提出的問題進行耐心解答的同時要注意點到為止，從而落實學生在探究過程中的主體地位。在這一過程中，教者可以運用一定的技巧提高探究效率，比如對學生進行分組，以小組為單位進行探究既能提高時間效率，又能培養學生的團隊協作能力。以探究“力的平行四邊形原則”為例，在探究過程中，可以將學生分成兩人小組，合作固定細繩、皮筋、彈簧秤和記錄數據，可以大大提高探究效率。

2.4評價項目學習成果

最后要進行項目學習研究成果的評價，這既是對研究的回顧和總結，又是對項目學習的鞏固和升華。學生可以將研究成果通過書面報告、PPT、影像圖片等方式進行展示，既豐富課堂，又鍛煉學生的表達協作能力。

3.結語

在我國，項目學習在初中物理教學中的應用并不普及，但研究實踐表明項目學習的應用極具可行性，教育硬件的改善更是為項目學習的普及提供了可能。為了順應教學改革的潮流，為社會培養更多創新型人才，學校和教學者應該積極地將項目學習應用于初中物理教學中，其流程主要包括，確定項目學習主題、制訂項目學習計劃、實施項目學習探究和評價項目學習成果。

參考文獻：

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[3]盛建國.以項目學習為載體，優化物理教學的實踐探索[J].物理教師，2013（04）.