當前初中寫作教學存在問題及突破性研究

紀文慶

摘 要： 初中作文教學不同程度地存在一些問題，主要表現(xiàn)在學生存在畏難心理、寫作素材相對不足、缺乏深厚的寫作技巧和靈活的學習空間。為了提高作文教學成效，語文教師要重點解決上述問題，并在教學方法上進行創(chuàng)新。

關鍵詞： 初中語文 作文教學 現(xiàn)狀分析

作文教學屬于難度較大的教學內容，廣大語文教師要重視教學研究，特別是要分析作文教學中存在的問題，提高教學工作的針對性，從而有效推動作文教學的開展。

一、初中寫作教學存在的主要問題

1.學生寫作活動存在畏難心理。有些學生從小學階段開始對作文學習抱有畏難情緒，進入初中階段以后表現(xiàn)更明顯。他們怕寫作文，認為作文是一項遙不可及的高難度工作，一到作文課就打退堂鼓，沒有了積極的心態(tài)，學習成效可想而知。有些學生對作文有畏難情緒，產生了這樣的消極情感不利于作文教學的開展。

2.作文寫作過程缺乏有效素材。有些學生在作文寫作中空洞乏味，寫作內容脫離生活實際，找不到生活的影子，要么照搬范文中的一些事例，要么胡言亂語不知所云，寫人的文章都是老師帶病堅持教學、家長雨中送傘、清潔工清晨打掃衛(wèi)生等一些老套內容，作文質量低下。正因為寫作缺乏素材，所以學生難以寫出高質量的文章，這一點是許多語文教師所忽略的問題。

3.寫作技巧指導方面存在不足。技巧指導在作文教學中具有重要作用，教師要能夠通過巧妙的方法對學生進行寫作技巧的指導，將教師掌握的方法傳授給學生，提高學生寫作能力。有些教師在這方面存在短板，僅僅滿足于幾種應試類型作文的教學，甚至存在變相背誦范文、模仿范文的行為，沒有在技巧指導上下工夫，存在淺嘗輒止的現(xiàn)象。

4.形象指導空間沒有得到拓展。作文教學應當與生活緊密聯(lián)系起來，教師在作文教學過程中應當主動拓展教學空間，不再局限于教室的限制，帶領學生走進生活走進社會去感悟、去體驗。有些教師將作文教學僅僅局限于作前指導一種簡單的形式，使作文教學與生活感悟割裂開來，缺乏有效的空間拓展作為作文教學的基礎。

二、突破當前初中寫作教學難題的路徑

作文教學是一項講究技巧性和藝術性的教學活動，教師要在充分整合資源和強化技巧指導上下工夫，綜合促進學生寫作能力的提高。

1.揭開寫作的神秘面紗以緩解情緒。作文教學的一大障礙就是學生的學習消極情緒，教師在教學中要充分考慮到這一方面的因素，不能因為消極情感影響教學工作。心病還需心藥醫(yī)，學生對作文學習存在畏難情緒，主要是長期以來的應試目標讓學生忽略了作文學習的本來面目。筆者在教學中還原作文教學，讓學生明白作文其實就是對生活的刻畫，對內心情感的表露，是將所見所聞以文字形式表現(xiàn)出來，只不過在原有基礎上進行了藝術的加工和改造，讓學生對作文的本質就有了更清晰準確的定位。除此之外，筆者還要求班級學生將自己的寫作心得體會交流出來，特別是一些寫作水平較高的學生，他們的經驗交流能夠為其他學生提供詳細的指導，使學生明白作文學習活動其實并不神奇，也并不可怕，從而以積極的心態(tài)投入到作文學習活動中。

2.要求細致觀察生活以積累素材。只有用心觀察自己周圍的生活，發(fā)現(xiàn)生活中發(fā)生的點點滴滴變化，才能為作文學習積累豐富的素材。筆者在作文教學中向學生反復強調這一點，要求學生平時注重觀察，觀察好人好事、錯誤行為，以及關注社會熱點問題，針對大家感興趣、所關注的內容進行深度分析與發(fā)掘，例如當前全社會廣泛關注的城鄉(xiāng)環(huán)境整治工作，凈化了農村環(huán)境，同時也在環(huán)境整治工作中錘煉了干部作風，這些都可以作為寫作的生動素材，并且具有立意的新穎性。這樣的觀察活動一方面可以積累生活中的豐富素材，另一方面可以對生活中的素材進行了深度發(fā)掘。每天所觀察的信息搜集積累下來是量非常大，筆者引導學生對這些所觀察獲取的信息量素材進行篩選，整理出有價值、有用的內容，并對其中的部分內容進行深度發(fā)掘。例如從家庭生活條件的變化反映經濟社會發(fā)展的偉大成就，從周圍環(huán)境變美了體現(xiàn)城市建設取得的顯著成果，通過這樣的觀察為接下來的寫作活動積累深度素材，同時拓寬了學生的視野，提高了思維能力。

3.內外結合形象指導以提高技巧。初中語文教師在開展作文指導的過程，不能完全局限于作文課，要通過內外結合的方式增強形象指導效果。在作文指導課上，教師要通過下水文示范的方式，讓學生明白應當怎樣新穎地構思，怎樣科學地安排文章結構，應當如何運用各種手法，在刻畫人物形象、描寫事件場景和表達內心情感的方面，怎樣嫻熟地運用寫作技巧，通過這樣的形象指導讓學生提高感悟水平，將師生互動過程中所領悟到的寫作技巧運用到寫作活動中。

另外，教師還要在課堂閱讀教學中強化寫作技巧指導，將閱讀理解過程打造成為分析教材內容與領悟寫作手法的綜合學習活動，引導學生自我總結課文寫作手法。筆者在思考題設計中充分兼顧了這一點，鼓勵學生通過獨立思考或者小組合作的方式，分析研究每一篇課文的寫作要點，感悟不同的寫作方式方法和技巧，并在課后進行拓展延伸，續(xù)寫或者仿寫鞏固，推動學生寫作能力的提高。

4.組織興趣拓展活動以豐富教學。語文教學活動離不開課外活動的補充與拓展，作文教學更突出，教師要將學生課外時間充分運用起來，結合學生興趣愛好和作文教學中的難點部分，通過行之有效的活動滿足學生的好奇心和求知欲，彌補學生在作文學習中的不足，達到促進學生寫作能力提高的目的。筆者在課外組織學生開展了文學社團活動，學生在社團活動中進行寫作技巧的研究討論、校外寫生活動，強化學生作文學習活動的生動效果，將更多學生吸引到作文課外學習活動中，讓學生能夠興致勃勃地開展作文研究學習活動，為作文教學成效的提高奠定基礎。

三、結語

作文教學作為初中語文教學的一大難點，必須引起教師的高度關注，在教學設計和教學組織過程中充分改進和優(yōu)化，讓學生降低寫作難度，提高學習興趣，促進教學成效的提高。

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