理實一體化教學法在職教體育教學中的應用

劉春光

摘 要： 理實一體化的教學方法在中等職業教育中被廣泛應用，對增強職業教育教學效果有重要作用。作者作為一名職業教育一線體育教師，在具體授課過程中采用這種教學法取得了喜人的效果，故此將這種教學法的具體應用展示出來，以期為職業教育體育教學的新課程改革提供新思路。

關鍵詞： 理實一體化 中職體育 教學應用

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》對職業教育的發展是這樣要求的：“職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。到2020年，形成適應發展方式轉變和經濟結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。”這讓職業教育教師看到了光明的未來，作為一名普通的職業教育體育教師，我認為，提高職業體育教育的教學有效性，應該從教學方法上進行必要的改革。

以我的教學經歷看，我認為理實一體化的教學法是適應職教體育教學工作的。那么什么是理實一體化教學方法呢？就是將理論知識的傳授和實踐技能的培養結合在一起，用理論指導實踐，用實踐印證理論。事實證明，這種方法是符合職業教育的規律和特點，適應職業學校學生生理和心理特點的一種成功的教學方法，它是站在培養學生個性的角度，從根本質量上發展學生的智力和能力，有助于增強學生的主體意識，培養學生的開拓精神，增強學生的創新意識。

但是這種教學方法并不是適用于所有的課程，對于那些理論性強、課程內容抽象，不實踐不能夠理解的課程比較適用，我結合多年的體育教學工作經驗，在深入觀察和調查之后，根據職校學生的特點，總結出一個結論，即職業教育的體育教學是適合理實一體化這種教學方法的，下面主要從三個方面分析這種教學方法在職業教育中的應用。

一、選用理實一體化教學方法的必要性

體育教學中的理論課很少，傳統觀念認為體育課就應該讓學生在戶外進行，理論課只是在天氣不適宜戶外活動時的不得已而為之，理論課也只是走走形式，不做內容的具體要求。這樣的教育理念直接導致學生只知其然，而不知其所以然。有些項目的動作要領掌握了，可是學生不理解為什么是這樣的要求，所以學生的積極性并不高，從整體看，體育教學對于學生今后的成長幫助不大，從近幾年中國初高中學生的身體素質比較中，我們不難發現，我國的學生不僅身體素質差于一些國家，甚至是體育理論知識也遠不盡如人意。這就是我提倡在體育教學中應用理實一體化方法的目的，應該讓學生從知識層面掌握體育的各項要領，從根本上了解體育、熱愛體育，繼而傳承體育。

二、理實一體化教學法的應用方法

實施理實一體化教學法要求體育教師養成理論課與實踐課相結合的教學意識，在具體講授體育教學內容之前，先進行理論學習，將教學內容的知識和技能目標傳達給學生，讓學生在頭腦中對所學內容的知識體系有一個大致了解，隨著知識內容的深入講解，讓學生在頭腦中自主構建出理論知識體系，并且將體育知識和生活知識相結合，培養學生的體育意識。在學生掌握了基本的理論知識的前提下，進行具體的實踐學習，將課堂從教室轉移到操場或體育館，用所學理論指導實踐，在實踐過程中，進一步強化理論知識內容，用實踐印證理論，并進一步加深對理論的記憶，最終達到學以致用的目的，為學生終身體育意識的樹立打下良好基礎。

三、實施理實一體化教學法存在的問題

理實一體化教學要求體育教師很好地完成理論知識的傳授，這就要求體育教師熟練應用信息的手段進行教學。單靠一塊黑板一支粉筆的教學時代已經過去，為了調動學生的積極性，尤其是面對職業教育學生現狀，體育教師必須具備比較高的課件制作能力，將枯燥的理論課變成活潑生動的課堂，將深奧的專業知識轉變為學生樂于接受的內容，這就對體育教師提出比較高的要求。當然這些困難的解決單單依靠教師個人是無法完成的，還需要學校、家庭和社會共同的力量才能真正將這種教學方法在職業教育體育教學中切實應用。

綜上所述，在職業教育如火如荼發展的今天，每一位職業教育的教師都應該把培養適應社會需要的學生作為工作目標，應該群策群力，將新課程改革作為教師工作的重點。而體育教師應該利用自身教學優勢，根據學生特點，選擇合適的教學方法，將教學內容真正根植于學生的心中，在具體教學環節中，我應用了理實一體化的教學方法，發現學生對于體育知識學習的興趣提高了，終身體育意識也增強了，在具體學校生活和家庭生活中，學生對體育知識進行靈活運用，為學生進入社會打下良好的基礎。因此，我認為這種教學方法應該在職業教育體育教學中廣泛應用，為國家輸送更多文武兼備的專業人才，為實現振興民族的中國夢而奮斗。