連波 李慶誠 鄭顯莉

摘 要： “五學”是新課程標準下的主要學習方式，是學生主體地位凸顯的體現。本文以人教版英語第一冊Unit1為例，談談任務型教學、交際教學、探究、合作等在英語教學中的有效運用策略。

關鍵詞： 初中英語 主導作用 主體地位 “悟學” 有效課堂

“五學”——自學、互學、導學、悟學、“教”學是新課程標準下的主要學習方式，是傳統教學模式的根本變革，是對應試教育的挑戰和革新，是學生學習主體地位的根本體現。“五學”彼此聯系又各有所不同。筆者認為，“五學”中“悟學”是關鍵，“導學”是前提。應在教師的指導下，學有所思、有所悟、有所獲，并“學以致用”，這才是學習的真諦，在學習中構建知識，感悟知識，運用知識，實現語言的構建、語言的交際運用，從而發展知識、提高能力。

本文以新版人教版的七年級第一冊的Unit1為例，談談初中英語教學中，發揮教師主導作用，調動學生的主觀能動性，凸顯學生的主體地位，構建有效、實在且符合新課改理念的有效課堂，在互動的課堂上，學生真正啟智引思，感悟學習的快樂，打造靚麗的有效課堂。

一、 人教版教材的特點與課題提出的意義

1.人教版教材的主要特點。

新人教版教材在Go for it！的基礎上，根據新課程標準而改編，其突出的特點有以下幾個方面。

（1）發展學生的學習策略，讓學生“學會學習”。

（2）采用任務型教學，編排體現呈現“任務鏈”的特點。任務型教學，簡言之，就是“用語言做事情”。

（3）話題為主線。每一個單元都相對獨立且與其他單元的話題有密切關系。

2.課題提出的實踐意義。

新教材遵循新課改的理念，以生為本、以學為本，以知識的構建、感悟和運用為主要形式，在凸顯學生主體地位的同時，也注重教師主導作用。因此，在這里探討引導學生“悟學”，構建有效課堂的問題，具有實踐意義和可行性意義。如何引導學生“悟學”，下面以Unit1 My name is Gina為例，談談自己教學中的體會和感悟，說說自己的教學實踐。

二、“悟學”的策略

1.情境法引導“悟學”。

教學之初，用幻燈片呈現一個動漫人物介紹視頻，如Bingo率先登場，給學生和老師一個問候：Hello， my name is Bingo. Nice to meet you. 然后，Jack和Yoyo“不期而遇”：Hello， My name is Jack. What is your name？ My name is Yoyo.再呈現兩個人在公司門口見面的情境并彼此問候：Nice to meet you. Nice to meet you too.

通過這些情境的再現及對話的使用，啟發學生從中感知見面時的問候語、自我介紹的語言及詢問他人姓名的交際語言的使用，明確詢問他人姓名用What is your name？ 自我介紹用My name is.../I am...及見面問好的方式等。

這個“悟”的環節，可以讓學生合作討論、交流，也可以先讓學生彼此認識、相互介紹，開展pair work活動，讓學生與四周的同伴進行交流，在運用中鞏固所學知識，體現語言的交際性特點。

2.圖片法，增大語言的實踐量。

學習人稱代詞和物主代詞的用法時，灌輸教學與新課改相違背，改變灌輸模式，而借助于圖片，通過圖片的談論而體現英語的交際性特點，在語言實踐中構建知識。

如呈現胡錦濤同志在十八大做報告、姚明灌籃動作的瀟灑、劉翔在2004年奧運會上縱身一躍而刷新跳高歷史記錄的精彩等視頻片段，展開問和答的對話。

A： What is his name？

B： His name is Hu Jintao/Yao Ming/Liu Xiang.

C： He is Hu Jintao/Yao Ming/Liu Xiang.

再呈現三個男孩Bob、Eric、Frank的照片，讓學生根據上面的對話形式而展開三人小組的對話活動。在此基礎上，引導學生觀察、思考和總結：詢問男孩名字時用 What is his name？ 回答時可以說He is.../His name is...

接下來，展示謝娜、鞏俐、鄭爽、孫儷等女明星的照片，讓學生仿照上面的例子進行對話，引導學生注意人稱變化。

這樣，將語法知識的學習置于對話教學中，在運用中感悟，在感悟中運用，實現語言知識的自主構建、主動交際，體現“學以致用”。

3.歌訣法構建趣味學堂。

在語法知識人稱代詞、形容詞性物主代詞、be動詞的用法的學習中，上述的交際運用、圖片等的使用，凸顯新課程標準的自主學習、主動學習、探究運用等理念，實現“悟學”的宗旨。

為了知識的強化和掌握，為了熟練運用和更準確地交際，教師引導學生使用歌訣法，可以收到事半功倍之效。

如人稱代詞的歌訣記憶法：I是我，you是你，男他he女她she，我們we，你們you，他們they，無生命的用it，句子中都是主語。

形容詞性物主代詞，也可以使用歌訣：我的my，你的your，男他的his，女她的her，its它的要記著，復數形式不能忘，我們的our，你們的your，他們都是復數是their。

此外，本單元的語法知識還有be動詞的使用，對于be動詞的使用，同樣歌訣法也是行之有效的方法：我用is，你用are，is用于他她它，復數人稱全部都用are。

歌訣法以其簡單、明快、押韻等特點，備受學生喜歡，同時在英語學習中也有舉足輕重的作用。

“悟學”是新課程標準賦予我們的重任，提出的更高要求，要求我們教學中走出灌輸教學的態勢，巧妙設計教學任務，精心選擇教學方法方式，以激發學習興趣、吸引學生的注意力為主，以培養學生勤學、貴思、善悟，發展學生的思維能力、全面提高綜合能力為宗旨，實現“以學定教”、“以生為本”的課堂構建，凸顯悟學張力，構建有效課堂，讓課堂成為學生樂學、會學的樂園，成為學生奇思妙想、勤思善悟的平臺，成為學生展現個性、放飛自我的藍天。

參考文獻：

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