例談微課在幼兒園活動中的運用

謝小華

近年來，隨著移動通信技術、社交媒體的蓬勃發展，學生學習方式、教師教學方法等都發生巨大的變化。新課程要求教師不是一個簡單的教學，而是注重學生的個性化學習，激發學生的學習興趣，幫助學生學會學習。隨著“微”時代的到來，微型教學的出現，逐漸幫助學生提高知識的未知、鞏固知識，尤其是重點和難點。在信息技術教學中，微課教學的應用更為獨特。

一、“微課”的定義及特點

“微課”是由廣東省佛山市教育局提出的建議，他認為：微教學是教學視頻的主要載體，按照新的課程標準和教學實踐，體現了教師在課堂教學和學習活動中對某些學科知識或教學環節和教學資源的要求。微內核是微視頻的核心，視頻一般不超過10分鐘，包括各種微教案、微課件、微練習、微點評、微反饋等資源。它們共同構成一個開放的、清晰的、動態的教學環境。

華南師大焦建利教授認為，“微課”是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。中國首屆中小學“微課”大賽官方文件中指出，微課是微型視頻課程的簡稱，是以教學視頻為主要呈現方式，圍繞學科知識點、例題習題、疑難問題、實驗操作等進行的教學過程及相關資源的結合體。

從專家的觀點中，我們可以看到微課是一種網絡教育資源，是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘左右時間就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。在教育教學中，微課所講授的內容呈點狀、碎片化，這些知識點可以是教材解讀、題型精講、考點歸納，也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學的有效補充形式，不僅適合移動學習時代知識的傳播，而且適合學習者個性化、深度學習的需求。

其特點就是“短、小、精、活”：

1.教學時間短。有調查顯示，大部分教師認為微課的視頻最合適的時長應該為5至10分鐘，非常符合中小學生的認知特點和學習規律，他們在5至10分鐘之內保持較好的注意力，能聚精會神地觀看微視頻。

2.資源容量小。由于微課的核心資源就是微視頻，而微視頻的時間較短，一般為主流的網絡媒體格式，壓縮率高，因此視頻尺寸為640×480或320×240容量較少。微點評、微反饋、微教案等部分多為文本，因此整個微課資源包總容量一般在幾十兆左右。教師與學生可以流暢地在線學習與交流，甚至可以輕松地在移動終端上保存觀看。

3.教學內容精。微課教學時長最長不宜超過10分鐘，內容雖短，但主題突出，問題集中，主要是為了突出教學中某個知識點或者教學環節、教學主題的教與學活動，更適合學生自主學習，是對傳統課題學習的補充和拓展，幫助學生查缺補漏。

4.資源組合活。微課可以將重點、難點打碎，分成一個個主題鮮明、類型多樣的教學環節，形成系列化的專題微課程。學生可以靈活地選擇自己還未掌握好的知識微課進行進一步的學習梳理，促進個性化成長；教師可以有目的地選擇相應的環節進行觀摩、學習，并提出自己的觀點進行交流反思，促進教師專業成長。

二、微課在幼兒園活動中的作用

1.微課對教學的促進作用，幼兒的認知過程以具體的形象和非自愿為主要形式，逐步開始自覺與微強加視聽結合，說明教學的方式，吸引孩子的注意力，使孩子在學習過程中保持濃厚的興趣，并為孩子提供良好的學習環境。無論是在幼兒園還是在家里，無論是老師還是家長，孩子都可以通過觀看小課的視頻，自主學習。例如：開展的科學活動《雞蛋的沉浮》，利用鹽水的浮力使雞蛋浮在水面，通過一點點的加鹽水，看著雞蛋慢慢地浮起來，以此引導幼兒觀察不同質地的紙花在水中的不同狀態，語言簡潔，圖像生動，動靜結合的畫面，激發孩子在觀看微課的學習過程中充滿好奇，從而引發孩子們深層次的探究和思考現象背后的科學知識，激發幼兒的求知欲望，培養幼兒對科學的探索精神。

2.微課對不同孩子學習的促進作用，每一個孩子的發展是不同的，能力也有各不相同，集體教學中很難全面照顧到所有的孩子，了解他們的需求，而微課的形式可解決幼兒個體差異問題，適應不同能力的幼兒。孩子們的動手能力有強弱，加鹽的速度有快有慢，觀察雞蛋浮上來的過程會因為其他幼兒的狀況而產生干擾，注意力不能集中，因此集體做雞蛋的沉浮游戲會導致幼兒動手操作的過程不充分、觀察思考的過程不充分。通過微課形式，幼兒可以在成人的引導下，在自主的空間學習和反復操作試驗，根據接受知識的程度控制視頻的快慢，于是就達到非常好的效果。

3.微課促進家園合作的優勢。現在家長們忙于自己的工作，很少關系孩子在幼兒園階段的能力發展，他們認為孩子在幼兒園只是玩玩就好了，每天開開心心，安全沒有問題就可以。殊不知，幼兒期正是孩子發展的關鍵期，例如：語言的發展，動手能力的發展，生活習慣和衛生習慣等，都是從幼兒期慢慢培養的。

有時當幼兒園老師需要家長配合完成一項學習任務時，家長卻無從下手，總會聽到這樣的聲音：“這個怎么做啊。”“我們不會啊。”這時就能展現微課的巨大優勢。例如：我們開展的主題《秋天的樹葉》中有一個親子手工《樹葉粘貼畫》，我們同過微課，向孩子們展示很多漂亮的畫和粘貼方法，激發孩子們動手操作的欲望。接著通過幼兒園網站向家長推薦這個活動微課視頻，家長們可以通過網絡直接學習方法和技巧，從而促進家長與孩子共同動手制作的樂趣。

微課在幼兒園活動中的興起是一次思想的改革，是一種促進教師和幼兒自主學習和家園合作的新模式，值得幼兒園教師揣摩、制作和運用。