讓技術(shù)深度融入課程

唐曉勇

5月22-25日，全國中小學(xué)教學(xué)信息化應(yīng)用展覽在山東省青島市國際會(huì)展中心舉行，三天時(shí)間8萬多人參觀，可謂盛況空前。在本次展覽活動(dòng)上，各省都拿出了自己的“看家本領(lǐng)”，展示本省教學(xué)信息化方面的創(chuàng)新實(shí)踐。作為深圳代表，我全程參與了本次活動(dòng)，并參觀學(xué)習(xí)了全國各地的教學(xué)信息化實(shí)踐，感觸頗深！

“教學(xué)信息化”是本次展覽的主題，而且活動(dòng)重點(diǎn)是要突出信息技術(shù)的教學(xué)“應(yīng)用”，從應(yīng)用層面上凸顯信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。客觀上講，從各省的實(shí)踐成果可以看到經(jīng)過多年的努力，我國信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用水平確實(shí)有了質(zhì)的飛躍，逐步從技術(shù)層面向?qū)W科教學(xué)層面發(fā)展，從關(guān)注技術(shù)開發(fā)到關(guān)注人的發(fā)展和課程的構(gòu)建。在本次展覽會(huì)上，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧教育、MOOC、3D打印、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、創(chuàng)客和未來學(xué)習(xí)等成為最熱門的關(guān)鍵詞。面對這樣的熱鬧場景，我們應(yīng)該具備理性的思維，不能盲目追捧。面對各省的眾多實(shí)踐案例，我們應(yīng)該靜下心來冷靜分析，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多令人堪憂地方。例如，新的教學(xué)模式還是以技術(shù)語境為主；引領(lǐng)信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用的主要還是教育技術(shù)專家，而課程和教學(xué)專家嚴(yán)重缺位；科技企業(yè)依然是主導(dǎo)新技術(shù)運(yùn)用的主力軍；偽實(shí)驗(yàn)課題、注重信息技術(shù)運(yùn)用的外在形式、以點(diǎn)帶面的宣傳等隨處可見。

作為一名一線實(shí)踐者，我所期望看到的是“技術(shù)深度融入課程”的實(shí)踐。面對技術(shù)與課程的深度融合，我們眼里應(yīng)該看到的是“人”和“課程”，聚焦人的發(fā)展和構(gòu)建能培養(yǎng)學(xué)生未來關(guān)鍵能力的課程。技術(shù)應(yīng)該承擔(dān)“溝通媒介”和“腳手架”功能，它應(yīng)該“像空氣一樣”自然地融入到整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

在本次展覽會(huì)上，作為深圳市唯一師生現(xiàn)場展示的學(xué)校團(tuán)隊(duì)代表，梁勇老師和三位一年級(jí)的孩子以獨(dú)特的視角呈現(xiàn)了我們學(xué)校近一年來技術(shù)支持下的課程改革創(chuàng)新實(shí)踐。來自世界各地的教育官員、專家和老師們，對南科大實(shí)驗(yàn)學(xué)校技術(shù)支持的跨學(xué)科學(xué)習(xí)、基于思維工具的可視化學(xué)習(xí)、以及以STEM+為特質(zhì)的統(tǒng)整項(xiàng)目課程等非常認(rèn)可。

作為一所新學(xué)校，南方科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“全域信息化”的視角推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代化品牌化發(fā)展，用新技術(shù)作為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的底層支撐，讓技術(shù)深度融入課程，技術(shù)始終貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而提升課程學(xué)習(xí)品質(zhì)。在本次展覽會(huì)上，我們主要展示了以STEM+為特質(zhì)的“根與芽”統(tǒng)整項(xiàng)目課程。在整個(gè)課程學(xué)習(xí)中，孩子通過思維導(dǎo)圖、視頻、可視化APP等技術(shù)支架工具進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，與語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、英語等學(xué)科有效融合，學(xué)生的閱讀、識(shí)字、寫作、演說及實(shí)踐探索等綜合能力得到了協(xié)同發(fā)展。

孩子們在用技術(shù)支持的學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)很多精彩的學(xué)習(xí)片段。例如，孩子們在觀察自己種的“苗苗”過程中發(fā)現(xiàn)，由于天氣越來越熱，校園里的草叢里開始蹦出很多小蟲子來。孩子們便在老師的指導(dǎo)下開始閱讀關(guān)于各種小動(dòng)物的書和文章，了解小蟲子是怎么和植物們一起相處的。在這個(gè)過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)很多卵生動(dòng)物的名字都是蟲字旁，于是孩子們借助思維導(dǎo)圖把蟲字旁的生字進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從而提升了識(shí)字的趣味性和高效率。又如，在閱讀和寫作過程中，孩子們對標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解和運(yùn)用有些難度，在老師的指導(dǎo)下孩子們開展了關(guān)于“有趣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的小主題研究，用視頻的形式記錄發(fā)現(xiàn)生活中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并制作了“愛捉迷藏的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的視頻，整個(gè)拍攝、設(shè)計(jì)與剪輯都是由孩子們獨(dú)立完成。孩子們在這一過程中，信息素養(yǎng)和面向未來的關(guān)鍵能力得到了協(xié)同發(fā)展。

總之，讓技術(shù)就像空氣一樣融入到整個(gè)課程的學(xué)習(xí)中，凸顯人的發(fā)展和課程的重構(gòu)，這是我們信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用的重要追求！