現代教育技術在初中數學教師教學中的應用現狀及策略分析

宮猛

摘 要： 現代教育技術在課堂教學中的使用，使得初中數學教學更方便，資源也更豐富，但也存在學校基礎設施建設不足、教師過分依賴現代教育技術，以及學生掌握不住重點等問題。本文試從初中數學教師教學應用現代教育技術的現狀出發，探討應對策略。

關鍵詞： 現代教育技術 初中數學教學 應用現狀 教學策略

引言

隨著現代教育技術在課堂教學中的應用，使得教師的教學更容易、更方便，而對于學生來說，則極大地激發了他們的學習興趣。然而現代技術教育技術在實際應用中，仍然面臨著諸多問題。筆者從現代教育技術在初中數學課堂的應用現狀出發，提出應對策略，希望對現代技術教育在初中課堂教學中的應用有所幫助。

一、現代技術教育應用現狀

首先，學校基礎設施建設的現狀。鄉村中學由于教學資源緊張，學校發展阻礙較大，因此在基礎設施建設上，有的鄉村中學只是把電子計算機等硬件設施放在了教室，并沒有給教師培訓，成了空架子；有的鄉村中學則完全沒有電子計算機等硬件設備，完全沒有人懂得如何利用現代技術教育進行教學，甚至是有的鄉村中學完全不知道現代技術教育教學究竟是怎么回事。而相對于鄉村中學，城市中學則要發展得好一些。在城市中學，學校的基礎設施建設往往較好，包括電子計算機、大屏幕電視、高清投影儀等許多較先進的設備，而且學校還針對不同學科的特點，對不同學科的教師在應用現代技術教育教學給予了不同的培訓，因此教師使用現代技術教學的技能很高。

其次，教師應用現狀。在學校基礎設施建設完備的情況下，教師教學應用現代技術教學則成為首選，這不僅是因為減輕了教師在教學過程中的繁重任務，使得教師有更多的精力提高教學質量，而且可以提供多種教學方法、多種刺激方式提高學生的注意力和學習興趣。因此，現代技術教育在教學中的應用成為教師教學最受歡迎的方式之一。然而，由于現代技術的發達，教學基礎設施的完備，使得一些教師在教學過程中過分依賴現代教育技術，完全把要講解的內容做成課件，之后讓學生通過課件進行學習，只有在大多數學生都產生疑惑時才進行必要的講解。這種情況的出現，使得很多學生在課堂上掌握不住教學的重難點，而且使得很大一部分學生厭惡現代教育技術[1]。

最后，學生學習現狀。教師在教學過程中應用現代教育技術，這一方面可以通過多感官的刺激提高學生對所學內容的掌握程度，另一方面則是通過圖像、聲音等多種方式提高學生的學習興趣。因此，在很大程度上來說，現代教育技術在教師教學中的應用，極大地提高了教師教學的質量和效率，同時也提高了學生學習的效率和興趣。然而，有的教師在教學過程中過分依賴現代教育技術，導致學生學習的興趣不增反增，這是一種情況。還有一種情況則是由于教師在教學過程中使用制作過于精美的課件，導致學生注意力分散，被課件的其他內容所吸引，不能專注于教師所講授的內容，這就降低了學生的學習質量，也導致教師教學效率低下。

二、初中數學教師教學所應采取的對策

（一）提高教師技能

提高教師掌握現代技術教育的技能，這不僅有利于教師教學的順利進行，而且可以提高教師教學的效率和質量。教師提高技能的途徑有兩條：第一，通過學校組織，通過短期培訓或者教師進修發展教師掌握現代教育技術的能力。學校利用自身所掌握的資源，對教師進行專門的培訓，這不僅可以提高學校的整體教學水平，還可以履行學校培養教師能力的責任。學校必須與時俱進，利用現代技術教育進行教學，讓學生充分享受到現代教育技術的先進性。第二，教師通過自我技能提高。教師可以通過網絡上的資源，利用網絡資源進行自學，并要通過不斷練習，使教師熟練掌握現代教育技術。此外，教師還可以通過參加現代教育技術的短期培訓，實現自身技能的提高。

（二）擺正教師和現代教育技術的位置

現代教育技術在初中數學教學中的應用，是處于輔助地位的，是對教師教學的一種補充手段，不能因為過分強調嘗試創新而機械的替代教師教學的主體地位。此外，不能用現代教育技術替代教材內容，更不能替代教學的整個過程。而且，對于出現一些教師只使用課件來給學生展示解題過程等的相關做法，必須予以杜絕[3]。這些問題的出現，一是喪失了教師在教學中的主導地位，二是教師成為課件的播放者，使現代教育技術成為課堂主角。所以，初中數學教師教學必須注意擺正自己和現代教育技術的位置，更好地發揮在課堂教學中的主導作用[2]。

（三）創造性地使用現代教育技術

大部分教師由于過度依賴現代教育教學，往往缺少對教學內容的思考，而且由于教學的需要，對教學過程中所使用的課件也往往只是寫上“標準答案”即可，這就導致了初中數學教師教學中機械使用教學課件，也使得學生在教師“標準答案”課件的引導下失去了思考性和創造性。所以，教師在教學過程中，必須創造性地使用現代教育技術，把枯燥的教學內容利用豐富多彩、生動活潑的方式表現出來，使得學生在受到多樣化的刺激下，牢牢地把握住學習重點，提高創造力。

（四）融合傳統教學和現代教育技術的優點

初中數學教師教學往往在應用現代教育技術的過程中，就拋棄了傳統教學的方式，不再寫板書，甚至整堂課一根粉筆都不動，完全借助現代教育技術。因此，初中數學教師教學必須融合傳統教學方式和現代教育技術的優點，利用傳統教學的重點突出、思路清晰等優點，再加上現代教育技術的方便、豐富等優點，更好地完成初中數學教學任務。

結語

現代教育技術在很大程度上來說是對初中數學教師教學的創新，可以極大地豐富教師的教學手段，在不同程度上解決了初中教學由于傳統方式不足而帶來的問題。

參考文獻：

[1]李麗穎，許暉.現代教育技術在初中數學教師教學中的應用現狀及策略分析[J].教育教學論壇，2014，10：61-63.

[2]趙永.初中數學思想方法在拉薩市數學教學中的應用現狀及對策研究[D].西藏大學，2014.

[3]賈博.現代教育技術在初中數學教學中的應用[D].遼寧師范大學，2011.