論小學(xué)英語情趣教學(xué)的有效策略

何麗

摘 要：隨著我國的對外開放、經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，教育事業(yè)也得到了全面的發(fā)展。而教育事業(yè)對外語的學(xué)習(xí)更加重視，尤其是對英語的教學(xué)格外關(guān)注。小學(xué)英語教育是學(xué)習(xí)英語的初步階段，在教育發(fā)展的過程中逐漸出現(xiàn)了一些問題。通過小學(xué)生自身的特征和學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)來研究小學(xué)英語情趣教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：情趣教學(xué)；小學(xué)英語；英語課題

小學(xué)生還處于愛玩的階段，對學(xué)習(xí)沒有較強(qiáng)的概念，而小學(xué)的教學(xué)模式不是很完善，所以小學(xué)生學(xué)習(xí)英語就顯得很吃力。本文根據(jù)小學(xué)生的身心要求，采取情趣教學(xué)的模式，從而激起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，提高小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，并挖掘小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力，樹立對英語的學(xué)習(xí)信心，全方面提高小學(xué)生的英語能力。

一、情趣教學(xué)的內(nèi)涵和基本內(nèi)容

情趣教學(xué)是指教師在教學(xué)中注入愛心，激勵學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識，它是教師尊重、引導(dǎo)學(xué)生不斷求知、探索的過程。情趣教學(xué)是一種情感教育，其教育過程要求英語教育要具備全方位、多元化、趣味性的情感交流以及潛能開發(fā)，并且不局限于傳統(tǒng)的教育模式。情感教學(xué)主要包括興趣、志趣、情感等內(nèi)容，而小學(xué)生本身就有先天的童趣，也擁有后天對社會形成的情感表現(xiàn)，以及對于各種事物的興趣、學(xué)習(xí)、志趣、理想等，情趣教學(xué)正好滿足了小學(xué)生的身心要求，比較適合小學(xué)生。

二、情趣教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意義

培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力，不僅要采用多說、多練、多演、多模仿的方式，還需要學(xué)生本身對于英語的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。通過實(shí)際活動，由教師對學(xué)生進(jìn)行教育，灌輸和滲透英語語言知識，并且通過一些語言、動作、表情，使學(xué)生領(lǐng)悟其中的情感變化，由此產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣，了解更多的英語語言知識，提高英語的學(xué)習(xí)能力。然而，在情趣教學(xué)中仍有很多問題，為了將情趣教學(xué)更好地應(yīng)用，需解決以下問題：（1）通過對英語教材的研究，理應(yīng)對教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，更新和優(yōu)化學(xué)生的教學(xué)活動，使教學(xué)活動能夠更加貼近小學(xué)生好奇心強(qiáng)、好玩、活潑的心理特點(diǎn)，從而將趣味教學(xué)與英語教學(xué)更好地結(jié)合起來，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。（2）情趣教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生不再是被動地接受知識，而是成為教育和學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)人物，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于學(xué)生英語各方面能力的培養(yǎng)和提高。（3）對小學(xué)生情趣教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究、分析和總結(jié)，采用相應(yīng)的措施解決目前出現(xiàn)的問題，增加情趣教學(xué)中知識結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)建，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)散思維，樹立對英語學(xué)習(xí)的信心，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

三、英語課題的研究

對于小學(xué)英語情趣教學(xué)的課題研究，通過使用情趣教學(xué)的模式，可以提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和英語學(xué)習(xí)能力，并且針對情趣教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和解決。具體做法如下：（1）小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語教學(xué)僅僅是簡單的教學(xué)形式，只是為了應(yīng)付功課而已，根本沒有認(rèn)識到英語教學(xué)的重要性，因此導(dǎo)致很多學(xué)生沒有良好的英語基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)英語的興趣，并且逐漸失去學(xué)習(xí)英語的信心。為了更好地進(jìn)行英語教學(xué)，英語應(yīng)加強(qiáng)自身的責(zé)任感，對小學(xué)生認(rèn)真地教育和引導(dǎo)，學(xué)校也要加強(qiáng)對小學(xué)生英語重要性的宣傳。（2）針對小學(xué)生自身的特征要進(jìn)行多形式、多樣化的教學(xué)模式，在提高小學(xué)生自身綜合素質(zhì)的同時，著重培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，在英語教材講解中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的英語實(shí)際情況，盡量用英語與學(xué)生交流和探討問題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生對英語的理解能力和學(xué)習(xí)能力。（3）通過應(yīng)用英語情趣教學(xué)的模式，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的糟糕情況，而且為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加多樣化、多元化、靈活性、趣味性的英語學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性及主動性，并且英語的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)信心也得到了提高。例如，在英語寫作中，教師布置了一篇名叫my sister的作文，很多學(xué)生由于自己是獨(dú)生子、獨(dú)生女的原因不知所措，教師可以給學(xué)生一些建議，將自己的親人、朋友看成自己的sister，不僅有助于作業(yè)的完成，而且投入了學(xué)生切合實(shí)際的情感，有利于學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生一定的興趣。

本課題以小學(xué)生英語的情趣教學(xué)模式作為研究中心，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)采用情趣教學(xué)模式，并且針對實(shí)際情趣教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析并且解決，提出更加有效的情趣教學(xué)方法，采用學(xué)生交流、案例分析、師生互動等方式對課題進(jìn)行研究和記錄，對英語學(xué)習(xí)課題的實(shí)施過程進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查和有效的管理，使其符合小學(xué)生學(xué)好英語的條件，強(qiáng)化學(xué)生英語表達(dá)、學(xué)習(xí)的能力，并且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，從而為小學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

吳英華.論小學(xué)英語情趣教學(xué)之方法[J].中國校外教育，2012（19）：84.