初中體育課堂如何生成體育智慧

張保君

摘 要： 在初中體育教學(xué)中要把學(xué)生的體育智慧生成作為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。教師要從備課、授課、體育訓(xùn)練等環(huán)節(jié)入手，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的影響逐步使學(xué)生形成體育智慧。所以，初中體育課教學(xué)要大力完善，以促進(jìn)對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的整體體育水平，這就需要高度重視，更需要切實(shí)可行的體育課堂學(xué)習(xí)策略的實(shí)施作為保障。

關(guān)鍵詞： 初中體育 體育智慧 教學(xué)生成 創(chuàng)新素質(zhì)

在初中體育教學(xué)中，我們要把學(xué)生的體育智慧生成作為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。教師要從備課、授課、體育訓(xùn)練等環(huán)節(jié)入手，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的影響逐步使學(xué)生形成體育智慧。可是在現(xiàn)在初中體育課程中，教師是否都是按照這樣的設(shè)定教學(xué)的呢？答案是否定的。現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)絕大部分都沒(méi)有這方面教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。大部分初中體育教師在課堂上還是一味地向?qū)W生講解或傳授課本上的體育知識(shí)、技能。或者說(shuō)，絕大多數(shù)體育教師的教育理念與行為僅滯留在教給學(xué)生體育知識(shí)、技能這個(gè)單一層面上，幾乎不涉及體育智慧的教學(xué)內(nèi)容。所以，更形不成教學(xué)和學(xué)習(xí)策略和智慧生成。由此可見(jiàn)，初中體育課教學(xué)需要大力完善，以促進(jìn)對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的整體體育水平。這需要教師的高度重視，更需要切實(shí)可行的體育課堂學(xué)習(xí)策略的實(shí)施作為保障。

對(duì)于體育來(lái)說(shuō)需要智慧的參與，競(jìng)技體育的結(jié)果不僅是參與者體能優(yōu)劣的表現(xiàn)，更是體能和智慧的結(jié)晶的綜合產(chǎn)物。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育智慧與對(duì)學(xué)生展開(kāi)體能訓(xùn)練同樣重要。智慧蘊(yùn)含在人的大腦中，它不是經(jīng)驗(yàn)疊加的產(chǎn)物，也不是體能積累所得，而是一個(gè)人在經(jīng)驗(yàn)、思考與探究的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的隨機(jī)應(yīng)變統(tǒng)領(lǐng)體能，以及及時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的處理、對(duì)危難的應(yīng)對(duì)、對(duì)實(shí)質(zhì)的思考及對(duì)實(shí)驗(yàn)的技巧的表現(xiàn)。在體育教學(xué)中需要智慧的參與，一個(gè)人在體育比賽中如何運(yùn)用自己的智慧實(shí)現(xiàn)體育目的的最大化直接表現(xiàn)為一個(gè)人的智慧程度。所以，在初中體育教育中，體能訓(xùn)練固然重要，智慧的鍛煉更是舉足輕重，那么，在初中體育教學(xué)中如何更好地進(jìn)行智慧的鍛煉，成為初中體育教師需要研究的重要課題。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考不僅關(guān)系到學(xué)生是否擁有體育知識(shí)、技能的根基，更關(guān)系到學(xué)生智慧能否在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中生成。

一、體育智慧是初中體育課堂教學(xué)必須生成的產(chǎn)物

初中體育教學(xué)如果只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，那么，結(jié)果并不會(huì)十分理想，只會(huì)培養(yǎng)出四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單的體育個(gè)體。所以，要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的體育素質(zhì)，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育智慧教育。而初中體育課堂教育策略必須生成體育智慧，只有有效地開(kāi)展體育智慧的課堂教學(xué)才是合格的體育課堂教學(xué)。教師的教學(xué)要充分地對(duì)生成學(xué)生的體育智慧進(jìn)行必要考量，并應(yīng)用一系列的體育學(xué)習(xí)策略促使學(xué)生進(jìn)行有效生成。教師要通過(guò)體育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用體育課堂學(xué)習(xí)策略實(shí)現(xiàn)自身的體能和智慧成長(zhǎng)。教師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為載體，是依據(jù)學(xué)生“使用個(gè)人才智”的方式，有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)地在傳授體育知識(shí)、技能的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、規(guī)則、方法的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式既能體現(xiàn)體育新課程改革的理念，又能滿(mǎn)足體育教學(xué)有效地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才類(lèi)型需要的超前意識(shí)。

二、體育智慧如何在體育課堂教學(xué)中生成

要促進(jìn)體育智慧在初中體育課程教學(xué)中的有效生成，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)地方式方法。而要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變，最重要的問(wèn)題是讓體育教師意識(shí)到一種新的教學(xué)方式比原有的教學(xué)方式更好、更強(qiáng)、更有效，即更新體育教師的教學(xué)理念，讓教師充分認(rèn)識(shí)到新的教學(xué)理念的先進(jìn)性和更新教學(xué)理念的重要性。初中體育課堂學(xué)習(xí)策略教學(xué)作為一種新的體育教學(xué)方式，比傳統(tǒng)體育教學(xué)方式好表現(xiàn)在它更多地強(qiáng)調(diào)了體育知識(shí)、技能與學(xué)習(xí)策略的同時(shí)獲得；新的體育教學(xué)策略注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)；有效地突出了學(xué)習(xí)策略獲得與創(chuàng)造性思維內(nèi)在關(guān)系的形成。與傳統(tǒng)教學(xué)策略形成鮮明對(duì)比，創(chuàng)新素質(zhì)是個(gè)體以生理?xiàng)l件為基礎(chǔ)，把外在獲得的信息內(nèi)化成基本的、衍生性的，并與人的社會(huì)適應(yīng)行為和創(chuàng)造行為密切相連的心理品質(zhì)，是個(gè)體思維獨(dú)特性的產(chǎn)物。創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。具有創(chuàng)新素質(zhì)是生成體育智慧的重要前提。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，尊重學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生興趣，變傳統(tǒng)的封閉的課堂為開(kāi)放的課堂。為此，教師的課堂教學(xué)不能再像過(guò)去那樣嚴(yán)肅冷酷，而要營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，建立平等的師生關(guān)系，充分進(jìn)行師生互動(dòng)。因?yàn)橹挥性谳p松愉悅的課堂氛圍下學(xué)生才能夠表現(xiàn)出優(yōu)秀的創(chuàng)新性品質(zhì)，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不同嘗試，并進(jìn)行適當(dāng)跟進(jìn)，了解學(xué)生成果。對(duì)于一些錯(cuò)誤的意見(jiàn)和舉動(dòng)教師不要嚴(yán)厲批評(píng)，而是要和藹地指出。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，從而有利于智慧的形成。

事實(shí)證明，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)有利于初中生體育智慧的形成，而教師采用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)策略是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維品質(zhì)的前提條件。所以，學(xué)生的體育智慧形成的關(guān)鍵是教師。