小學體育課教學過程中應注意情緒調節

王利軍　韓有良

摘 要： 在小學體育教學過程中，最好的教學方法是能夠有效控制學生的學習情緒，做好師生之間和諧愉快的心理溝通很重要，把學生的參與積極性調動起來的前提是有效的情緒調節工作。情緒調節是維系體育教學的關鍵，是維系師生進入最佳教學狀態的紐帶與橋梁，在心理上影響教學效果。體育課上，教師經常給學生做示范動作，需要手把手地教學生，與學生的交流最為直接。教師的言行和表情都可能引起學生情緒的變化。

關鍵詞： 小學體育 課堂教學 情緒調節

一、對體育教育事業深切的熱愛

體育教學是一項艱辛勞動，教師需要在腦力和體力兩方面付出勞動，才能使體育教學取得成效。過去那種認為體育是很不重要的副課，任何人都能代課，說通俗一點就是領著孩子們玩的觀念是極其可怕的。體育關系到每個孩子未來的健康成長，沒有好的體質干什么都不行，體育教育教學是關系國家和民族興旺發達的基本要素。近年來，隨著素質教育的深入，體育教學標準化和長效化已經成為事實，從教育主管部門到基層學校的領導都很重視。體育教師借此契機，以高尚的師德和強烈的責任感，深切熱愛體育教育事業，以極大的愛心和耐心，全身心投入體育課程教學研究，對孩子們的未來成長負責任，以吃苦耐勞精神，克服重重困難，結合實踐情況，不斷探索提高體育教學實效的有效途徑，結合素質教育的發展，很好地完成教學任務。構建融洽的師生關系，教學過程中實時調整自己和孩子們健康積極的情緒，做到教學工作的有序化與高效化。體育教師要利用一切方法，激起學生對體育課堂上實施創新教學內容的強烈愿望，把每一個學生的奮發精神調動起來，激勵學生認真投入到體育課堂教學中。以高尚的情感與每一位學生進行心靈溝通，以更大的耐心排除教學過程中遇到的困難，挖掘出自身最大潛能，創設最好的課堂教學情境，圍繞學生學習興趣的驅使作用，針對學生對新生事物的感染作用，實時調整課堂教學的新鮮內容，以期取得良好教學效果。

二、激發學生奮發向上的激情

教師對學生要一視同仁，對每一個學生都有深切期待，要對訓練過程中學生的表現作出恰當評價，這樣能產生積極的心理效應，促進學生奮發向上，激發學生的訓練激情。學生最信賴老師的判斷力，對自己體能訓練情況的認識往往依賴于教師看法，這樣教師的期待與評價對學生產生很大影響。老師的期待與評價是對學生心靈上的支持，使學生能夠從中看到希望，獲得自信和奮發向上的力量。有的體育教學活動動作復雜，難度較大，練習過程中會遇到各種各樣的困難。對此，教師若能用期待的目光鼓勵學生，則學生會被這種深切真摯的期待之情感染，認為自己真的能行，從而產生一種無形的力量，消除退縮心理。教師在任何時候，對任何學生都要飽含期待之情，給以正確評價與鼓勵，能激發學生練習的積極性，增強學生戰勝困難的信心，是學生奮發向上的動力。

三、教學過程中要保持心理愉悅狀態

在體育課上，教師帶著愉悅情感面對學生，煥發學生熱情，使學生自始至終保持愉悅心情，這樣的課堂是輕松愉快而和諧友愛的，良好的課堂教學氣氛是取得良好教學效果的最佳環境。教師也是普普通通的人，也有來自家庭、社會、工作、生活中的種種不如意，但體育教師切忌把這種情緒帶到課堂上，教師要有博大的胸懷，排遣一切心理干擾，一定要帶著愉悅之情面對學生。教師在良好的心態下以愉悅的情感投入工作，以敏捷的思維和富有激情的語言導入課堂教學新內容，迅速抓住學生的注意力，從而創設出輕松愉快的教學情境。教師有了愉悅的心境，就會理智地處理一些問題，由于體育教學的特點，教學過程中的一些動作有一定風險，教師要以高度警惕性，時刻關注每一個學生的訓練，以良好的愉快心態，鼓勵學生在訓練過程中既做到大膽，又做到心細，避免突發事件的發生。體育教師應注意培養學生愉悅的情緒，避免在體育活動中學生之間產生矛盾，講話要注意藝術性，避免刺傷學生的自尊心，切忌心情煩躁，而要以愉悅之情喚起學生的愉悅情感，使學生在愉快的課堂情境中接受教育。

四、正確對待學生的錯誤

有這樣一份資料，“在對各科教師的調查與評價中，有好多的孩子們都這樣認為，體育老師比其他任何一門科任老師都厲害，學生犯了錯常常動手打人”。難道因為體育老師是通過體力付出而進行教學的嗎？這從某種程度上講，個別體育老師的方式方法的確存在問題，但最為關鍵的是，為什么要讓孩子們產生害怕心理呢？難道教師的這種威嚴會產生好的教學效果嗎？事實上，只要體育教師以良好的心態面對教學中出現的問題，以寬容的態度面對每一個學生，就能縮短師生間的心理距離，消除師生間的一些誤會。因為在教學過程中，體育教學活動項目復雜多變，孩子們又活潑好動，有個別孩子在體育課上愛出風頭，教師要正確對待，變不利因素為有利因素，反其道而行之，用幽默風趣的方式化解這些潛在的、不必要的小矛盾，以免影響教學過程中的良好情緒。一開始，小學生難于組織，經常違犯課堂紀律，對此，有的體育老師大發雷霆，甚至對個別學生做出懲罰，其實，體育教師要豁達大度，對學生有寬容之情，一次兩次不會影響課堂教學，應該在心里警示自己。相信老師是用魅力與威信贏得孩子們的尊重的，如果老師在孩子們心目中有重要位置，這些可愛的孩子就自然會尊重你，不會在課堂上出風頭，故意搗亂，以免影響正常的教學工作。體育教師要正確對待小學生的錯誤，課堂上要采取恰當的方法解決問題，以幽默風趣的方式化解矛盾，以寬容的態度卸下學生的心理負擔，給學生留下改正錯誤的機會，應采取冷靜的態度，千萬不要橫加指責，亂發脾氣，那樣只會把原本潛在的危機矛盾進一步激化，從而導致教師與學生的情緒惡劣化，嚴重影響教學效果。要站在學生的立場上，采取適當有效的方法，幫助學生改正錯誤。

五、結語

體育教師在教學過程中起主導作用，是教學活動的組織、指導者，既然是組織，就要強調組織效果，通過一定技巧、教學方法與組織能力，把每一個學生的積極情緒調動起來，使大家向著一個共同目標奮斗，這樣才能實現近期教學目標。教師的指導作用主要體現在針對具體的體育項目的相關規則和應對技巧的傳授，對具體動作的標準示范。指導教學的語言要精練，學習武術教練的“真傳一句話，假傳萬言書”。在教學中要以幽默藝術的教學語言，時刻調動學生的積極情緒，做到以良好的品質感染學生，引發學生的情感共鳴，共同完成教學任務，促進體育教學與素質教育的發展。

參考文獻：

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