談構建小學語文高效課堂的有效策略

李二林

摘 要： 小學語文課堂重視的是教師對學生能力的培養，所以教師應該將課堂還給學生，讓學生在課堂上充分展示自我，而不是一味地將知識硬塞給學生。只有學生對語文課堂充滿信心，愿意接受語文走進課堂和生活，小學語文才能構建高效課堂，提高小學語文教學水平。語文高效課堂的構建遠遠不僅僅需要學生的熱情，更重要的是要安排科學合理的教學進度與教學內容，并且教給學生合適的學習方法。高效教學是指教師在課堂中花費最少的時間，使學生掌握最有用的知識，以實現教學目標，完成教學任務。

關鍵詞： 小學語文 高效課堂 有效策略

在新課改的要求下，教師在課堂上應該多些指導、多些鼓勵，讓小學語文課堂更人性化，使更多的學生樂于與老師溝通，并且樂于參與語文教學，這樣才能真正實現快樂課堂、高效教學的目標。教師必須以各種成功的教學理論作為實踐的武裝，完善提高自己，以建立高效的語文課堂，努力提高語文課堂教學效率。小學生處在自主學習的最初階段，教師應多了解學生，針對小學生的性格特征及學習特點，制定出適合小學語文課堂的教學模式。

一、順應時代要求，更新教學理念

時代不同，對于現代學生的要求就不同。如今的學生，除德智體美要樣樣全面發展之外，對學生的創新能力、探究能力及協作意識都有要求，對于這些能力的培養，需要教師慢慢滲透到教學中。由于小學生的接受能力比較弱，良好習慣的養成需要長久的過程，因此教師要緊跟時代步伐，及時更新教學理念。小學語文教育早就一改傳統教學的內容，要求學生從課文中形成自己對于文字的認知，并且有自己的想法。

高效課堂還不僅僅是針對學生在課堂上掌握知識效率評判的，高效課堂還應該是使學生的理論知識、實踐能力及解題能力都有所收獲的課堂。真正的高效課堂，對于教師和學生而言都是一種進步，對于教師而言，以后對課堂內容和教學方式的設定會更有目標；對于學生而言，高效課堂不僅使學生獲取知識，還提高自己各方面的能力，這對于小學生來說，無疑是巨大的跨越。

如今的小學語文改變以往以教為主的課堂模式，轉變為以學為主的課堂模式，這種課堂模式的轉變意味著課堂的主體發生實質性的變化，一改以往以教師為主的課堂，如今的課堂是學生占據主體位置。教師的作用主要是啟發和引導學生，讓學生成為課堂的主體，成為獲取知識、接受熏陶的優良場所。教師身為課堂的引導者，應該運用潮流的教學理念，引導學生通過運用自己的肢體及感官，感悟語文帶給生活的豐富多彩。

二、豐富課堂內容，激發學習興趣

小學課堂要以創新為主，不斷改進教學方法，豐富教學內容。小學低年級學生，有好奇心強烈、活潑好動等特點，所以小學語文課堂上，教師可以通過游戲的方式激發學生的學習興趣。在游戲或者小比賽中，可以充分吸引學生的注意力，避免小學生注意力不易集中這一現象所帶來的影響。在引入課堂內容之前，可以組織學生進行游戲活動，使學生在課前放松心情，并且將輕松的課堂氛圍一直延續，這樣以可以使學生的注意力始終圍繞教學內容，提高課堂教學效率。比如在講解課文《太空生活趣事多》時，首先創設在太空生活的情境，讓學生發揮自己想象以描述出太空生活的奇妙之處，這樣，學生的思維隨之放慢，暢游在自己想象的世界之中，不僅鍛煉學生的想象能力，而且使課堂內容更豐富，開闊學生的視野。

通過課前游戲活動，以及課堂開展想象，使教學內容更豐富多彩，學生的學習興趣被激發出來。

三、分組合作探究，提高學習效率

學生的合作創新意識要從小開始培養，小學生正處于接受新事物的時期，很多優秀的思維習慣都是從這個時期培養起來的。學生的合作創新意識對學生日后的學習和工作都有至關重要的影響，所以在小學語文的課堂教學中，注重對學生自主探究能力及合作意識的培養顯得格外重要。分組合作探究，要求教師根據學生的活躍程度和接受知識的能力合理分配，使學生之間達到相互幫助、相互補充的平衡效果，在探究中相互分享、相互促進，以此培養學生的交流表達能力及團隊合作精神。合作學習探究的方式充分體現了新課改的要求，讓學生成為課堂的主人，將課堂的有限時間發揮到最大限度。讓學生自主探究，教師適當點播，這樣不僅使學生在課堂上活躍積極起來，還使得學生提高創新能力，提高課堂教學效率。

四、結合生活實際，暢游語文世界

小學生因為接受能力有限，所以對知識的認知往往來源于生活。語文恰好是日常生活中必不可少的交流工具，語文來源于生活，所以教師對于語文知識的傳授，往往可以與日常生活結合在一起，這樣既減輕了學生的在校壓力，又可以在課后中鍛煉學生對知識的運用能力，這就需要教師與家長的通力配合。

比如在《植物是如何生長》的實踐教學中，教師會讓學生通過對家中植物生長周期的觀察，在課堂上表達交流，這就需要家長在家中對學生的描述進行傾聽，并且給予學生一定的鼓勵，讓學生有勇氣在課堂上發表自己的觀點，展示自己的觀察成果。通過記日記的方式進行記錄，從而使學生養成善于記日記的好習慣。對植物生長長時期的觀察，不僅鍛煉了學生認真觀察的能力，更增強了學生對于語文學習的信心，讓學生在日常生活中暢游語文世界。

五、結語

課堂教學模式不是一成不變的，需要及時變更以滿足小學生的好奇心及強烈的求職欲望。真正的小學語文課堂，不僅是教師傳授知識的場地，而且是學生暢所欲言的游樂場，更是學生進行探究的實驗室。構建小學語文高效課堂對于培養學生的創新意識和實踐能力都有重要作用，所以教師應充分發揮自己的能動作用，構建適合學生的高效語文課堂。

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