新課改下初中語文教學中的情感教育

黃萬鎮

摘 要： 初中語文教學中，教師不僅需要對學生進行語文知識教學，還需要采用有效策略，加強對學生的情感教育，使學生進一步獲得情感體驗，豐富學生情感，實現學生良好發展。本文主要針對新課改下初中語文教學中的情感教育進行相關分析和研究，希望通過探討，進一步做好初中語文教學工作。

關鍵詞：新課改 初中語文教學 情感教育

所謂情感教育主要指初中語文教學中，教師依據相關心理學理論知識，對學生的情緒、情感等密切關注，并且采取有效策略引導學生獲得豐富的情感體驗，進而增強教學效果，實現學生語文學習水平提高。

1.初中語文教學中情感因素分析

1.1教材因素

初中語文教學中包含的情感因素首先有教材因素，語文是一門人文學科，包含很多人文內容，學生通過對語文教材的學習，了解到知識的情感色彩。尤其學生學習一篇課文的時候，能夠了解作者想要表達的中心思想，這都是情感因素。學生只有充分了解作者想要表達的情感，才能更深層次地理解課文。例如，教學朱自清的《背影》時，教師可以充分利用這篇課文與學生父親保持良好聯系，學生閱讀《背影》這篇課文的時候，聯想起自己的父親，進而對朱自清想要表達的中心思想有更深刻的了解，有助于更好地學習這篇課文。

1.2教師因素

所謂教師因素，主要就是在初中語文教學中，作為學生學習的引導者，教師的教學態度、教學水平及教學中的語言表達能影響學生的情感，而教師只有保持良好的教學態度，提高自身教學水平及運用豐富多彩的語言進行表達才能使學生獲得更豐富的情感體驗，進而實現語文學習的進步。

1.3學生因素

初中語文教學中，學生是教學的主體，是教師進行情感教育的對象，學生在初中語文學習中表現出來的情感主要包括對教師的態度、對語文學習是否感興趣、對課文中心思想的理解能力及對語文知識的實際運用能力等，學生只有充分進行情感體驗，才能學好語文，實現語文學習能力的提高。

2.新課改下初中語文教學中的情感教育策略

2.1運用多種方法創設教學情境

教師運用多種方法創設教學情境能夠對學生進行良好的情感教育，促進學生學習進步。教師可以采用如下方法創設教學情境。首先，教師可以利用多媒體設備創設教學情境，由于多媒體是集聲音、圖像于一體的，因此教師可以播放與學習內容相關的視頻，使學生融入情境中，并且使學生感受到真實的情感，進而使學生獲得更多的情感體驗。其次，教師可以創設生活化情境，將語文教學內容與學生生活聯系起來，使學生獲得生活化感受，有助于語文教學工作的順利進行。例如，教學魯迅的《從百草園到三味書屋》一課時，教師可以帶領學生走出校園到野外感受大自然的美好，這有助于學生對《從百草園到三味書屋》有更深的了解，并且了解文中主人公美好的童年，使學生獲得更豐富的情感。

2.2構建和諧師生關系

初中語文教學中，教師通過構建和諧師生關系，實現對學生的情感教育。由于初中生這個年齡段的學生較為叛逆，學生中常常存在這樣的情況，如果學生喜歡某個教師，就會喜歡這個教師所教的科目。針對此種情況，要想讓學生獲得更為豐富的情感體驗，教師需要與學生建立和諧的師生關系，教師在學生眼里不僅是師長，還是朋友、是伙伴，這樣學生才能更喜愛這個教師，進而喜愛這個教師教授的課程，有助于學生在語文課堂學習中，積極配合教師，激發學習興趣，以更豐富的情感投入到學習中，實現語文學習進步。

2.3積極營造良好的情感氛圍

教師要想對學生進行情感教育，需要營造良好的情感氛圍。首先，在課堂教學中，教師應積極鼓勵學生運用豐富情感朗讀課文，可以采用分角色朗讀的方式，讓學生充分體驗各個角色的情感，進而使學生獲得更豐富的情感體驗。其次，教師應該充分運用語言藝術，將教材內容通過豐富的情感表達出來，并且積極對學生進行情感引導，使學生了解作者想要表達的情感。總之，教師通過積極營造良好的情感氛圍，更好地對學生進行情感教育。

本文主要針對新課改下初中語文教學中的情感教育進行相關方面的分析和研究。通過本文探討，我們了解到在初中語文教學中對學生進行良好情感教育，能夠激發學生的學習熱情，調動學生積極的學習情緒，有助于學生更好地學習語文知識，實現學生學習進步。

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