物理中考總復(fù)習(xí)策略

林荔彬

摘 要： 物理中考總復(fù)習(xí)要在短時(shí)間內(nèi)促使學(xué)生系統(tǒng)掌握初中物理知識(shí)、增強(qiáng)思維能力、提高物理素養(yǎng)。為了取得好的復(fù)習(xí)效果，要制定策略使總復(fù)習(xí)針對(duì)性強(qiáng)、有效性足、準(zhǔn)確性高。教師要把握命題方向，注重方法指導(dǎo)，調(diào)整復(fù)習(xí)對(duì)策，挖掘?qū)W生潛能，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞： 物理中考 總復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)策略

初中物理學(xué)業(yè)考試是以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以《考試大綱》為依據(jù)，結(jié)合初中物理教材、教學(xué)實(shí)際命題的。物理中考試題關(guān)注生活、社會(huì)與科技，考查知識(shí)與技能；關(guān)注知識(shí)形成的過(guò)程與方法，考查科學(xué)探究能力；關(guān)注試題的教育功能，滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀；關(guān)注地方、社會(huì)熱點(diǎn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際；突出與高中知識(shí)、能力的銜接，為高中教學(xué)打下基礎(chǔ)。為了進(jìn)行高效總復(fù)習(xí)，要有一定的針對(duì)性策略：注重雙基，打好基礎(chǔ)；吃透教材，融會(huì)貫通；注重實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)能力；突出主體，深化探究；強(qiáng)調(diào)規(guī)范，養(yǎng)成習(xí)慣。

策略一：把握命題脈搏，做到心中有數(shù)

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》是中考的藍(lán)本和依據(jù)，不僅規(guī)定了考試形式、性質(zhì)、功能，而且規(guī)定了考試的內(nèi)容、難度和題型。教師要認(rèn)真研讀、細(xì)化解讀課標(biāo)和考綱，明確中考對(duì)各章、各知識(shí)板塊的知識(shí)點(diǎn)的能級(jí)要求、變化情況、考試新動(dòng)向。分析重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、學(xué)生的薄弱點(diǎn)在哪里，該在哪里設(shè)置典型性例題和針對(duì)性練習(xí)，做到心中有數(shù)。只有圍繞課標(biāo)和考綱，準(zhǔn)確把握中考的方向，避免盲目對(duì)知識(shí)點(diǎn)的加深與拓展，才能收到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

策略二：合理制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，安排復(fù)習(xí)進(jìn)度

第一階段：梳理知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

分章節(jié)拉網(wǎng)式雙基復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。中考試題立足于教材但又不拘泥于教材。在物理教學(xué)中，如果忽視了基本概念、基本規(guī)律和原理的教學(xué)，就失去了學(xué)習(xí)物理的根基。我們要遵“綱”循“本”，吃透課本，全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)。一要畫(huà)出知識(shí)結(jié)構(gòu)樹(shù)，了解課本知識(shí)的概要；二要精讀課本，重溫課后的練習(xí)，明確概念和規(guī)律的形成過(guò)程和伴隨的科學(xué)方法，學(xué)懂弄通；三要從復(fù)雜的知識(shí)體系中抽出精髓即知識(shí)框架。

第二階段：專題突破，強(qiáng)化訓(xùn)練

以“專題”為主線實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，按電學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)版塊，作圖專題、實(shí)驗(yàn)探究專題、計(jì)算專題、社會(huì)熱點(diǎn)、信息綜合開(kāi)放等專題復(fù)習(xí)。例如電學(xué)專題知識(shí)可概括為：一條主線（電路）；兩種電路（串聯(lián)電路、并聯(lián)電路）；六個(gè)電學(xué)物理量（電荷量、電流、電壓、電阻、電功、電功率）；三種電路狀態(tài)（通路、短路、斷路）；兩個(gè)定律（歐姆定律、焦耳定律）；五種電學(xué)儀器（電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、電能表、試電筆）；兩個(gè)實(shí)驗(yàn)（電阻的測(cè)量、電功率的測(cè)量）；三個(gè)重要公式（I=U/R W=UIt P=W/t=UI）。以專題為單位，打破章節(jié)的限制，找出知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使復(fù)習(xí)具有系統(tǒng)性，使前后所學(xué)知識(shí)相互遷移，連成線，織成網(wǎng)。物理中考把物理學(xué)科中的“科學(xué)探究”放在重要的位置，考查學(xué)生動(dòng)手操作、觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和解決問(wèn)題、排除故障等科學(xué)探究能力。復(fù)習(xí)中我們要注重實(shí)驗(yàn)專題，充分體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，突出實(shí)驗(yàn)探究在物理教學(xué)中的重要地位和作用，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力。

第三階段：模擬訓(xùn)練，提高技巧

通過(guò)仿真模擬、限時(shí)演練進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。利用課堂創(chuàng)設(shè)考試情境，讓學(xué)生保持對(duì)問(wèn)題的敏感，快速理出思路，激活思維，檢驗(yàn)學(xué)生在緊張狀態(tài)下的思維水平，同時(shí)要求答題嚴(yán)密、講求規(guī)范、恰到好處。這是為適應(yīng)中考的試題結(jié)構(gòu)、答題技巧和心理調(diào)控做充分準(zhǔn)備。要注重以“訓(xùn)練為主線，思維為核心”，把每一次模擬訓(xùn)練當(dāng)成鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、提高能力的一次好機(jī)會(huì)，勤于總結(jié)，尋找規(guī)律。使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為中考所需能力，有效地把握考點(diǎn)，體會(huì)難度，熟悉題型，了解答案的標(biāo)準(zhǔn)形式及給分方法，在復(fù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，提高復(fù)習(xí)效率。

第四階段：回歸課本，整理錯(cuò)題

后期沖刺階段復(fù)習(xí)的核心任務(wù)是補(bǔ)缺—查漏—補(bǔ)缺。在教學(xué)中要“抓標(biāo)務(wù)本”回歸課本，引導(dǎo)學(xué)生自主建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)縱橫聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)遷移應(yīng)用的能力。讓學(xué)生重溫“錯(cuò)誤”，歸納易犯的錯(cuò)題，定期翻閱錯(cuò)題，回想錯(cuò)誤的原因，并對(duì)各種錯(cuò)題及錯(cuò)誤原因進(jìn)行分類整理，從錯(cuò)誤中走出來(lái)，把基礎(chǔ)夯得扎扎實(shí)實(shí)，這樣在考試時(shí)才能做到不丟基礎(chǔ)分。

策略三：精選典例，培養(yǎng)思維能力

明確復(fù)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)，精選習(xí)題教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化習(xí)題教學(xué)的方式，“選好題，練精題，講典題”。“選題”要有典型性，達(dá)到復(fù)習(xí)內(nèi)容習(xí)題化，知識(shí)鞏固具體化。以各地中考題為載體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，去粗取精，取我所需，為我所用，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性、指導(dǎo)性和有效性，做到基礎(chǔ)化、容易化和模型化。“練題”要力求習(xí)題具有趣味性、多樣性、對(duì)比性、操作性、層次性和開(kāi)放性，避免搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，提高訓(xùn)練效度。“講題”具有分析錯(cuò)誤原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力的功能。要立足學(xué)生實(shí)際，解讀試題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易忘點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，切中學(xué)生薄弱點(diǎn)，為學(xué)生解惑釋疑，充分利用“多題一解”“一題多解”、“一題多變”、“一題多聯(lián)”等“借題發(fā)揮”以延伸和拓展。拓寬學(xué)生思路，總結(jié)規(guī)律，掌握解題方法和技巧，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)思維能力，促進(jìn)學(xué)生物理素質(zhì)的全面發(fā)展。

策略四：設(shè)置開(kāi)放性學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

適度設(shè)置一些具有開(kāi)放性和創(chuàng)新性的試題，開(kāi)放性試題可以是條件開(kāi)放，也可以是過(guò)程開(kāi)放，或結(jié)論開(kāi)放。目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們放開(kāi)手腳解決物理問(wèn)題，學(xué)以致用。這就要求學(xué)生在平時(shí)練習(xí)中不能就題論題、淺嘗輒止，做到關(guān)注自己、關(guān)注周圍、關(guān)注生活、關(guān)注新聞熱點(diǎn)、關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)，對(duì)相關(guān)物理現(xiàn)象和事物都要進(jìn)行全面透徹分析，從多方面、多角度分析問(wèn)題，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，讓學(xué)生的發(fā)散性思維能夠在答題過(guò)程中得到充分展示。學(xué)生思維不受限制，思路放得開(kāi)，會(huì)出現(xiàn)許多出彩的答案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和求異思維，挖掘潛能，將對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育起積極作用。

策略五：關(guān)注弱點(diǎn)，在反思中成長(zhǎng)

上完一節(jié)復(fù)習(xí)課后，教師要注意自我反思，要反思自己對(duì)課標(biāo)理念的體現(xiàn)是否充分到位？課堂是否激起學(xué)生的共鳴？布置的作業(yè)量、難度、梯度是否合適？有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)“溫故知新”的目標(biāo)？學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)某些典型錯(cuò)解？下一步該采取什么教學(xué)對(duì)策？這樣教與學(xué)的針對(duì)性都強(qiáng)，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題作深刻剖析、推敲，在反思中形成自己的獨(dú)特風(fēng)格，優(yōu)化課堂，提高駕馭課堂的能力。復(fù)習(xí)過(guò)程中要讓學(xué)生充分暴露錯(cuò)誤，準(zhǔn)確地找出學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn)、學(xué)科獨(dú)特的思維方法的不足等薄弱點(diǎn)，教師要善待這些薄弱點(diǎn)，巧妙加以引導(dǎo)和利用，做到有的放矢，對(duì)癥下藥，對(duì)易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較，加深理解。例如：音調(diào)與響度；反射與折射；物距與像距；物體排開(kāi)液體的體積與物體的體積；漂浮與懸浮；壓力與重力；滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力；壓強(qiáng)與壓力；功和功率；功率和效率；額定電功率與實(shí)際電功率；內(nèi)能與熱量，等等。

策略六：注重細(xì)節(jié)，樹(shù)立信心

重視細(xì)節(jié)，是發(fā)揮水平的關(guān)鍵。總結(jié)中考非知識(shí)因素的失分，主要有以下幾個(gè)不容忽視的細(xì)節(jié)：答題不規(guī)范，審題不慎，寫(xiě)錯(cuò)字，單位換算，數(shù)學(xué)運(yùn)算出錯(cuò)。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，靈活答題，過(guò)程清晰，穩(wěn)中求快。審題要做到不漏掉題，不看錯(cuò)題，要審準(zhǔn)題，要看全題目的條件和結(jié)論，審題中還要靈活運(yùn)用知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和尋找簡(jiǎn)捷的解題方法，對(duì)題目的書(shū)寫(xiě)要清晰、規(guī)范，解題要穩(wěn)、準(zhǔn)、快。在平時(shí)的練習(xí)、修正錯(cuò)誤中把握自我，堅(jiān)定意志，調(diào)整心態(tài)，形成必勝信心。

總之，教師要有豐富的閱歷和寬廣的知識(shí)面，要眼觀六路，耳聽(tīng)八方，實(shí)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，方能在復(fù)習(xí)授課過(guò)程中得心應(yīng)手。平時(shí)一定要多研究全國(guó)各地中考題，注重收集好題，通過(guò)集體備課、專題研討、課例研究等形式共同探索優(yōu)質(zhì)課堂，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，取得高效復(fù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）.

[2]福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱（物理）.

[3]初中畢業(yè)升學(xué)考試復(fù)習(xí)指南.