論數學課堂中的情感教育

張春燕

摘 要： 情感教育是促進學生全面發展的重要一環。數學教師在教學中采取有效的教學策略，培養學生良好的情感，能促使學生不斷進步。

關鍵詞： 數學教學 情感教育 心理素質

在教學中教師處于主導地位，所以要實施好數學教學中的情感教育，教師的作用至關重要。教師要設計積極的教學情境，激勵學生的學習，促進學生情感的產生，使課堂充滿生機。通過采用多種教學方法，挖掘教材內容中潛在的情感因素，實現學生在數學課堂教學中輕松、愉快地接受知識。

一、數學教師要重視情感教育的作用

情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望而產生的一種心理體驗，它對學習活動具有定向、啟動、調節和維持的作用，是素質教育不可缺少的重要組成部分。而情感教育是指在教育過程中尊重和培養學生的社會性情感品質，包括學生的態度、情感、信念及情緒，發展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，從而實現學生積極、健康地發展。

在教學過程中，學生是主體，要充分發揮學生的主體作用，促進學生全面發展和潛能的充分發揮。情感教育肯定學生的主體地位，注重學生學習的自主性、能動性，認為認知和情感對學生的發展同等重要。如果說知識教育是在培養學生的技能的話，情感教育則是在塑造一個人的靈魂，它對學生的長遠發展起著十分重要的作用。

教師作為教學活動的主導，在教學中發揮著無可替代的作用，情感教育的實施向教師提出了更高的要求。教師若想順利地開展情感教育，必須具備良好的綜合素質。一方面教師要有廣博的知識和專業能力，另一方面教師要對教學充滿熱情，具備耐心，有一顆熱愛學生的心，只有這樣才能激起學生情感的共鳴。

數學課就像是一塊情感的綠洲，教師只有在教學中傾注自己的情感，才能使這塊綠洲充滿生機活力。認識到了情感教育在數學教學中的重要作用，我們就要重視如何在數學教學中有效滲透情感教育。首先要做到的是提高數學教師的自身情感修養。數學教師除了要熟悉學科知識，提高專業能力外，還要努力學習文學藝術、社會歷史等方面的知識，了解青少年兒童的心理特點和成長規律，虛心向他人學習，不斷豐富自己的知識和情感。教師要善于與學生和家長交流，及時掌握學生的成長情況，為情感教育的有效進行創造良好的外部條件。

二、數學教學過程中情感教育的實施

數學教學過程不僅是教師與學生信息交流的過程，而且是雙方情感交流的過程。教師通過采用有效的教學策略，激發學生的學習興趣，并適時激勵學生，能順利地實施情感教育。

1.采用多種教學方法

數學教師可以根據教學的具體情況，采用各種教學方法在教學中實施情感教育。常用的教學方法有啟發式教學、任務驅動式教學、情境式教學和計算機輔助教學等。利用各種教學方法，創設有效的學習情境，可以激發學生的學習興趣，喚起學生的學習動機，并產生相應的情感。教師在教學過程中鼓勵學生，可以使學生產生積極的情感，進而主動追求知識的學習。在學生遇到困難時，教師要充分發揮自己的指導作用，啟發學生解決問題，鼓勵學生在面對挫折時要迎難而上，刻苦鉆研。教師還要注意因材施教，使學習水平不同的同學都能取得進步，增強信心。在提問和討論時教師要注意聯系生活實際，盡量讓更多的同學有站起來發言、展示自我的機會，培養他們的交流能力和應變能力。教師還要注意學生的反饋，多與學生交流，及時解決他們遇到的問題。

在整個教學過程中，教師要體現學生的主體地位，尊重學生，同時調動學生的學習積極性，讓學生更多地熟悉數學在解決實際問題中的用途，同時培養學生的創造力，使其學會知識的遷移，保持學習熱情。

2.構建和諧的師生關系

和諧的師生關在情感教育中起著十分重要的作用。數學教師首先要熱愛和尊重學生，對學生關心愛護，在學生遇到困難時，要及時予以指導和幫助。只有真誠地關愛學生，學生才會對教師產生親切感，進而形成愉快的心境和良好的情感。

其次，教師要以身作則，起到示范作用，成為學生的榜樣。在教學中，通過富有親和力的表現，讓學生對教師產生良好的印象，使學生感到教師和藹可親，平易近人，這對于學生良好情感的形成有重要作用。

最后，教師在教學過程中要實現教書育人的目標。教師要善于提高自己的教學技巧，充分利用數學教材的德育因素，逐漸培養學生優秀的思想品質和心理素質。教師通過長期的言傳身教，使學生實現了思想上的升華，同時也得到了學生的認同和尊敬，從而形成了良好的師生關系。

3.適時地激勵學生

數學教師要相信和尊重每一位學生。有些學生一時學習成績不理想，教師要給予指導，幫助他們找到問題的原因，對癥下藥，鼓勵他們認真學習，提高學習成績。對一些感到孤獨，有自卑感的同學，教師要用關愛幫助他們走出內心的陰影，重新點燃他們的自信。對于學生取得的每一次進步，教師要及時予以肯定和鼓勵。即使某些同學犯了錯誤，教師在批評的同時也要找出犯錯的原因，對學生進行耐心的引導，防止他們再犯類似的錯誤。

在課堂上，數學教師要創設良好的教學情境，使學生積極主動地學習，促進學生智力因素和非智力因素協調發展。教學中要體現平等融洽的師生關系，培養學生積極健康的心理情緒，有助于學生優化學習效果。教師還要巧用語言激勵的作用，課堂上，教師每一句鼓勵的話語，每一個肯定的眼神，每一次滿意的微笑，都會使學生感到親切、溫暖，從而體驗到成功的喜悅。所以，激勵表揚的形式能滿足學生的心理要求，使他們的個性得到尊重和發展。

三、數學課堂教學中的拓展訓練

在課堂上開展有趣的訓練活動是對教學活動的有益補充，有利于推進素質教育，培養學生的實踐能力，同時也是實施情感教育的良好途徑。

開展趣味性強的課堂活動，如猜數學名詞、講數學故事、智力競賽等，可以充分激發學生的學習熱情，使學生在愉快的氛圍中學到知識，取得進步，同時增進學生的學習自信，使他們在合作交流中體驗到參與的快樂或成功的喜悅，有利于學生調整心態，舒暢心情。對于學生所取得的成績和新的發現，教師要給予鼓勵，增強學生的學習動力。通過活躍的課堂活動，學生的情感被有效調動起來，培養了他們多方面的能力，有利于學生的持續健康發展。

總之，教師在教學中要與學生建立亦師亦友的良好師生關系，通過教學內容的設計和自己的教學藝術，讓課堂變得生動，使學生形成豐富的情感和積極的態度，增強學生學好數學、用好數學的信心。

在數學教學中滲透情感教育，能對教學活動起到事半功倍的作用。數學教師要讓知識插上了情感的翅膀，使學習過程變得富有趣味和魅力，這不僅是素質教育的要求，而且是21世紀人才培養的需要。