語文教學在職業教育中對人文素養的培養方法研究

曾萬明

摘 要： 經濟社會的快速發展，引發社會精神文明領域的諸多問題，學校也深受影響，其中中職學生由于文化低與年齡小在人文素養方面的問題尤為突出。國家經濟的發展提高了人們的生活水平，文化十分多元，不同文化會產生不同價值觀，壞的價值觀導致中職學生出現道德缺失、行為失范的問題。本文通過概述中職學生人文素養的現狀，探討使用怎樣的方式在語文教育中培養學生的人文素質，希望對我國教育工作者有所啟發。

關鍵詞： 中職語文 人文素質 培養方法

中職學生有著如下特點：對社會缺乏敏銳的觀察判斷能力；缺乏應有的意志力與承受能力；缺乏對學習與生活的駕馭能力與創造力。社會多元化的原因影響中學生的思想價值塑造。語文課堂是學生進行思考，找到自身價值觀的最佳時機，人文素養教育是人文、自然、歷史、科學、人格綜合塑造的一門系統性學科，其具有十分重要的現實意義。在一般素質教育中，教師強調的是發掘自然科學與人文精神中有價值的部分，并通過宣傳與解釋，引導學生加深對人文的理解。

一、中職學生培養人文素養的意義

楊叔子院士曾針對學生人文精神的現狀提出過極具啟發性的評述，簡稱“五精五荒”，即“精于科學，荒于人學；精于電腦，荒于人腦；精于網情，荒于人情；精于商品，荒于人品；精于權力，荒于道力”。這不僅指出當今學生受到社會的影響，而且提出培養與提高學生人文素養的重要性與必要性。

人文素養一般也稱為人文精神，其涵蓋甚廣，歷史、哲學、文學、藝術、政治、經濟等都屬于其教育范圍，因此，提高學生其中一種也能單方面提高學生的人文素養，對培養學生素養有著重大意義。語文課堂可以培養學生思維能力，能幫助學生樹立正確的價值觀，對加強學生的人文精神教育、豐富學生的知識有一定幫助。閱讀是語文教育中必不可少的部分，其能增加學生的見識，提高學生的內涵與人文素養[1]。

二、從閱讀角度培養學生人文素養

一般進行閱讀時，教師都會幫助學生了解此文的寫作背景、作者背景、文章意義。然后引導學生閱讀，這可以幫助學生積累文化。當學生對文章有一定了解之后，教師將學生分為幾個小組，分別講述閱讀中故事的情節與發生原因。一般閱讀中人物的刻畫與情節的發展都可以表現出人性、歷史、經濟、哲學等知識，學生可以從自身講述中對文章加深了解，并同時對文學、歷史、經濟、政治等方面有一定積累。進行閱讀內容解構的時候，教師必須引導學生先從故事人物、情節、環境等方面著手分析[2]。

學生通過對文章的研究與解構，了解相關題材的寫作方法，通過分析各人物之間的關系，了解當地的習俗與人物性格，加深對人性的了解，從而提高人文素養。我國課文中的閱讀都是從名家名著中挑選出來的，它針對性地對不同學校年級的學生進行設計，十分符合學生的學習節奏，學生可以通過閱讀大量文章從人文、自然、經濟、歷史、政治、科學中任選一個視角對文章進行研究，也可以提高自身的思維能力與人文素養。

三、采用多種教學方式對學生進行人文素質的培養

教師可以通過采用多種教學方式對學生灌輸人文素養觀念，在進行綜合性強、對學生人文素質培養最有效的閱讀學習過程中，教師可以將教材與多媒體進行結合，或者號召學生進行情境式教學，提高學生學習的積極性與學習有效性。

（一）通過對比方式教學

對比教學，可以從時間與空間上進行對比，還可以是不同文學體裁形式的對比，我國文學形式十分多元化，它包含小說、歌曲、詩詞、戲曲等幾大方面[3]。教師在教學過程中在把握教學時間的情況下，通過學生分組討論與競賽的方式動員學生，提高學生的學習積極性與學習趣味性，同時讓學生通過對比提高文學鑒賞能力與審美品位。

（二）通過結合方式教學

通過結合方式進行教學，教師將教學內容進行統籌安排，結合文章背景知識和多媒體進行教學，利用多媒體展現文章的影像、圖畫、聲音等，增強教學的方便性與課堂的生動性。例如，中職教師在進行沈從文《邊城》教學時，應該清楚雖然此篇文章的文字優美，立意深刻，對學生理解生活與提高文學素養有很大幫助，但是單純的文字，無法引起學生的共鳴。當代中職學生生活在一個高速信息時代，他們使用最先進的工具，因此，教學時應該結合多媒體，播放《邊城》的電影引發學生的興趣。通過畫面感讓學生深刻了解當時的人文信息與時代背景。

（三）通過引申方式教學

引申教學的方式主要包括以下幾種：①角色扮演；②情節改變；③結局續寫。這種教學方式是借鑒與網絡文學的發展形勢。因此，教師在進行文章教學時引導學生對原有文章進行續寫、改寫，或者直接讓學生進行角色扮演，讓學生進行續寫。不僅需要學生對文章的人物背景進行分析，而且可以鍛煉學生的表述能力，拓寬知識面。這樣對培養學生綜合文學能力有著重要幫助[4]。

綜上所述，語文課堂對學生進行閱讀教育并通過對比方式教學、結合方式教學、引申方式教學等方面提高學生的文化素養，深厚知識文化底蘊，培養學生的人文素養，為我國輸出一批高素質的建設人才。希望以上研究對有關工作人員有一定幫助。

參考文獻：

[1]黃秋瑞.高職語文教學應重視學生人文素養的培養[J].重慶電子工程職業學院學報，2011，20（4）：148-150.

[2]王磊.如何在初中語文教學中滲透人文素養[J].課程教育研究，2014（16）：36-37.

[3]張憲穎.試論中職學校語文教學中學生人文素養的培養[J].飛（素質教育版），2014（3）：201-201.

[4]劉民光.中職語文教學中學生人文素養的培養分析[J].新校園（中旬刊），2014（10）：117-117.