初中數學高效課堂教學方法探究

王偉春

摘 要： 教師要有一套有效的教學方法，使得學生主動、積極地學習，本文就初中數學高效課堂的教學方法作了探討。

關鍵詞： 初中數學 高效課堂 教學方法

一、引言

如何在教師的引導下讓學生發揮對學習的主動性、積極性，提高課堂教學質量，這是所有初中數學教師都必須面對的課題。科學合理的教學方法對數學課堂教學起著事半功倍的作用。因此，對數學教師而言，不但要擁有豐富的理論知識，還必須有一套卓有成效的教學方法。

二、改進教學方法，做好指導

教師在對學生進行指導的過程中，引導他們從“學會”過渡到“會學”，從而提高課堂教學質量。學生應做到課前預習、上課認真、課后復習、按時完成作業等，并把接受學習與發現學習結合起來。教師應引導學生彼此間進行“在合作中競爭，在競爭中合作”，通過這樣的方法達到雙贏的效果；應幫助學生養成良好的學習習慣，并做好對學生學習方法的指導；應做好對學生思維方式的指導，培養學生的抽象、綜合、類比、概括等思維方式；應指導學生將“聽、讀、評、議、問”這五字訣運用好，成為學習的主人；應培養學生的思維能力，不要局限于課堂和課本提出的解題方案，支持學生大膽創新，使其尋找更多的解題方法，促進其思維發展。

學生只有掌握優秀的學習方法，并將它運用于數學學習過程中，才能獲益無窮。優秀的學習方法不僅能夠培養學生對學習的興趣，還能夠提高學生的學習成績。

三、增強學生學習數學的自信心

在新課程改革的推動下，教師成為學生的主導，學生成為學習的主人。這樣的教學模式不僅能讓學生樹立自信心，還能讓他們實體會到學習的樂趣。在課堂教學過程中，教師應給所有的學生提供機會，最大限度地發掘學生的潛在能力，讓學生的參與和表現欲望得到滿足，讓他們動手操作，并讓學生將自己的想法表達出來，鼓舞他們尋找其他的解題思路和解題方法，最大限度地對學生的認知水平和思維方式進行了解。例如在教學七年級數學的有理數加法時，有這樣一道題：若|x+2|與|2y-3|互為相反數，請求出x+y的相反數。部分學生能夠算出結果，卻無法通過語言表達出解題方法。這時教師可以告訴學生自己相信他們都會解答，只是無法通過語言表述，先好好地思考一下。

四、重視學生的動手能力，培養學生數學思想

通過動手實踐，讓學生發揮其思維及想象力。因此在數學教學過程中，教師必須重視學生的“動手經驗”，讓學生通過親身體會感受新知識，了解新知識，并對它進行掌握，使學生學會數學，并提高思維能力。例如在教學圓柱和圓錐的側面展開圖時，教師為了讓學生更直接、深入地了解，可以在課前要求他們做好如下準備：一把剪刀和一個紙制的圓柱。在課堂上，向學生提出了問題：將圓柱展開，它的側面會是什么圖形？如果隨著母線將圓柱的側面剪開，展開圖的每條邊和圓柱的哪些數據有關，有什么關系？圓柱的側面和圓柱展開圖之間存在什么關系？先讓學生思考，然后再根據要求動手實踐，將圓柱剪開，輕松地將以上的三個問題全部弄明白。

對初中數學而言，解決各種數學問題的最好方法就是要有化歸思想、分解思想、符號思想、分解轉換思想及方程、函數思想。這些思想在教學過程中往往單獨或交替產生作用，有明確的分工，能幫助學生解析問題，從本質上提升課堂教學水平。數學思想是基于對數學的知識內容及學習方法的認識，它是根據部分數學知識總結出來的對數學規律的理性分析。通過學習數學，學生會形成一定的數學思想方法。如果說方法是學習數學的行為的話，那么思想則是數學教學的精神所在。對數學而言，建立及培養數學思想是極重要的。數學思想方法有利于提高學生的認知能力及學習效率，幫助學生培養出現代化的審美情趣，最大限度地挖掘學生的潛能，促進學生的全面發展。

五、結語

在數學教學過程中，教師應不斷創新教學方法，并積極探究能夠提高數學教學質量的科學途徑，激發學生對數學的學習主動性，使其全身心投入學習。唯有如此，才能幫助學生提高數學成績，提升初中數學教學水平。