如何構建高中語文高效課堂

院文俊

摘 要： 新課程標準提出語文教學要以學生發展為本，在探索與實踐過程中難免會出現盲點，關鍵是要不斷發現問題，彌補不足，不斷建構高中語文高效課堂，從而使學生的語文素養得到全面提高。

關鍵詞： 高中語文 高效課堂 建構方法

構建高效課堂對于學生對語文知識的學習，綜合能力的提高，以及老師自身的專業化成長大有裨益。因此，探索構建高效語文課堂的有效方法是一個值得深入研究和探討的課題，需要廣大老師積極實踐創新，總結經驗，反思不足，進行更多有益探索，讓高中語文教育教學更加豐富多彩、充滿活力。

一、把整個課堂交給學生，鍛煉他們駕馭一節課的能力，以此提高組織及邏輯思維能力

在語文課堂教學中，讓能力較強的、有特長的學生主講他們喜歡的課文。在這之前，一般要對上課的學生進行個別輔導，讓學生和老師一起參與備課，查找資料，提供需要的教學參考書，等等，學生還可以向教師詢問與上課有關的問題。總之，為了上好課，學生可以依據自己的意愿，大顯身手，包括對教具的使用。最后，學生要把自己所講的內容，以提綱形式整理下來，也就相當于教師寫教案。

二、利用先進手段，激發學生興趣

隨著科技的發展，很多先進的教學手段走進了課堂，為教學活動提供了便利。靈活恰當地運用這些教學手段，是每一位老師必須具備的教學能力。在高中語文教學中，教師需要借助這些先進的教學手段和設施，提高教學效率。像多媒體、互聯網這些技術，不僅使課堂教學形式更加新穎活潑，而且極大地豐富了課程內容，最大限度地激發了學生學習興趣，調動了他們的積極性，讓每一位學生更加主動參與學習，高效完成學習任務。例如，在講《荷塘月色》時，考慮到這篇經典散文的意境美，為了加深學生對于文章所描繪的意境的感受，借助網上下載的視頻資料，讓學生邊聽、邊看、邊想，感受散文之美，領悟作者心境，獲得了很好的教學效果。

三、營造寬松、和諧、融洽的教學氛圍

在傳統的教學觀念中，老師高高在上，扮演的大都是“嚴師”角色，在課堂內外要求學生無條件地尊重老師，久而久之，這種傳統的師生關系導致學生和老師之間缺乏必要的溝通、交流。教學中學生只是被動的接受者，而老師也不易了解到學生的真實感受，這就導致學生感覺語文學習枯燥無味，對語文學習提不起興趣等問題。同時，由于高中生學習負擔的加大，學生的逆反心理較強，這容易導致師生關系緊張，甚至會帶來學生和老師相對抗等嚴重后果，從而嚴重影響教學工作。

因此，老師應該學會轉變自身角色，即教師是學生語文學習中的主導、引領者和促進者，教師應該在課堂上營造寬松、和諧、融洽的教學氛圍，努力成為學生的良師益友。在具體教學工作中，應該根據教學目標，鼓勵學生自主發言、積極參與討論，使每一個學生都成為積極主動的參與者和探索者，而不是被動的接受者，在教學工作中建立雙向互動的師生關系，進而提高學生的語文學習效率。

四、注重培養學生掌握思維方法，拓寬學生思路。

1.打破定勢，逆向思維，引導學生發現問題。要善于指導學生從習慣性思維模式中跳出來，打破思維定勢，試著進行逆向思維，引導學生用批判的眼光看事物，從中發現問題。

2.創設情境，發散思維，啟發學生梳理問題。創設情境，廣開言路，多向思維，使學生在思維的發散中培養解決問題的能力。但在創設情境時，一定要設計具有開放性的問題，從而激發學生興趣，幫助學生拓寬思路。

3.挖掘難點，探究思維，培養學生解決問題的能力。在新課程改革下的語文探究式學習中，教師要善于捕捉疑難點，引導學生探究性思維，讓學生發現和探究疑難、突破疑難，然后陳述出來。

五、教師要有文化底蘊

語文教師本身要積淀豐厚的文化底蘊，才能通過語文的文化積淀為學生打上一層精神底色。新課標對中學語文教師的要求越來越高，也越來越嚴格。教師想要教好學生，必須具備創新能力，能夠游刃有余地駕馭教材及課堂教學，必須博覽群書，博聞強識，不斷提高文化修養。要讓學生對語文課堂深感興趣，教師必須把學生引進語文教學的趣味境地，也必須有高超的教學藝術，這就需要語文教師努力豐厚文化底蘊，積極提高自身素養，養成良好的學習習慣。“腹有詩書氣自華”，對于語文教師來說，腹有詩書課自雅。一個語文教師讀書多，知識豐富，其課堂定會生動有趣，讓人如坐春風；反之，課堂只會枯燥無味，讓人昏昏欲睡。筆者覺得語文教師的首要素質是：好讀書，會讀書，多讀書，是一個飽讀詩書的人。語文課的明凈，語文課的絢麗，語文課的平和，語文課的千種滋味由教師特長、學生特點和文本本身蘊藉的情感決定。如果語文課堂用厚重的文化底蘊讓學生受到文化的浸潤和熏陶，就會有利于學生文化素養的提高。反之，一個缺乏文化底蘊的教師是上不出豐滿厚重的語文課的。

六、重視學生學習習慣的養成和能力培養

一位優秀的語文教師要在拓寬學生的視野和學生學習習慣的養成上下工夫。如果語文教師總是能讓學生覺著語文老師有才學、有思想，總是對語文課堂充滿一種憧憬，一種探究的欲望，那么學生怎么能不在乎語文呢？高中語文課又怎么會死氣沉沉呢？聰明的教師要讓學生養成不動筆墨不讀書和有計劃閱讀的習慣，在語文課堂上養成探究問題的意識與善于質疑的習慣，在生活中養成善于發現問題、善于積累的習慣，讓學生能聽，會說，愛讀，愿寫。現代教育觀認為，素質教育其實是對學生實施主動性的教育。學生的學習過程是一種把知識內化的特殊認識過程。教師如果培養學生的良好語文學習習慣，讓課堂和生活處處洋溢語文味，那么這樣的語文一定很受歡迎。

參考文獻：

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