體育游戲巧開(kāi)展

葉英

摘 要： 體育游戲在幼兒成長(zhǎng)中起著重要作用，對(duì)幼兒生理和心理健康具有重要影響。本文針對(duì)幼兒生理和心理特點(diǎn)，從學(xué)會(huì)取舍——選擇合適的教學(xué)內(nèi)容；學(xué)會(huì)調(diào)整——提供有價(jià)值的運(yùn)動(dòng)器材；學(xué)會(huì)指導(dǎo)——在實(shí)踐中有效引導(dǎo)；學(xué)會(huì)結(jié)束——在快樂(lè)氛圍中得到延伸四個(gè)方面探究幼兒體育游戲的開(kāi)展，并提出有關(guān)游戲開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的一些見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞： 體育游戲 學(xué)會(huì)取舍 學(xué)會(huì)調(diào)整 學(xué)會(huì)指導(dǎo) 學(xué)會(huì)結(jié)束

幼兒階段是運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的敏感期，也是人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒心理發(fā)展的主要任務(wù)是在游戲活動(dòng)中形成良好的意志品質(zhì)和目標(biāo)品質(zhì)，促進(jìn)幼兒獨(dú)立性和創(chuàng)造性發(fā)展。體育游戲以其趣味性和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，契合幼兒新奇、好動(dòng)的天性，對(duì)發(fā)展幼兒自尊自信、勇敢堅(jiān)韌、樂(lè)觀進(jìn)取的心理品質(zhì)具有重要作用。同時(shí)，體育游戲因其群體性和規(guī)則要求，發(fā)展幼兒的社會(huì)屬性，使他們彼此既有競(jìng)爭(zhēng)又懂得合作，既張揚(yáng)個(gè)性又知道為集體奉獻(xiàn)。鑒于此，我在體育游戲教學(xué)中做了一些有益嘗試，主要分為以下幾個(gè)方面。

一、學(xué)會(huì)取舍——選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

幼兒園體育課程已從注重知識(shí)和技能傳授轉(zhuǎn)化為重視幼兒能力獲得與發(fā)展，從注重課程標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一性逐步轉(zhuǎn)化為注重幼兒園體育課程發(fā)展和實(shí)施多元化和自主性。教師要圓滿地完成一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，選材尤為重要。幼兒園體育游戲更不例外，教師在選材上要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、身體特征選擇適宜的題材，要有針對(duì)性、趣味性、教育性及感染力，以達(dá)到幼兒某一體能的鍛煉和提高及培養(yǎng)幼兒精神方面的某一能力。我們應(yīng)怎樣選擇有效教學(xué)內(nèi)容？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1.明確目標(biāo)意識(shí)

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，內(nèi)容選擇必須緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

（1）幼兒的定位：對(duì)本班幼兒進(jìn)行合理分析，包括年齡特點(diǎn)的分析與發(fā)展的現(xiàn)狀分析等，然后做出合理定位。

（2）目標(biāo)的定位：心中一直裝有《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）精神，在對(duì)幼兒進(jìn)行定位的基礎(chǔ)上，以幼兒發(fā)展為目的，再做出合理的課題研究的目標(biāo)定位。

2.結(jié)合實(shí)際生活

“興趣是最好的老師”。我們?nèi)绾谓鉀Q教學(xué)內(nèi)容脫離、遠(yuǎn)離幼兒生活的問(wèn)題呢？首先要了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒興趣，從中選擇富有教育價(jià)值的內(nèi)容，明確生活也是幼兒的學(xué)習(xí)，關(guān)注幼兒的生活，利用已有經(jīng)驗(yàn)引發(fā)更深入的學(xué)習(xí)，最后動(dòng)態(tài)展開(kāi)教學(xué)，隨幼兒生活經(jīng)驗(yàn)變化進(jìn)行調(diào)整。

我們讓幼兒貼近自然，并且利用秋天的樹(shù)葉，開(kāi)展體育游戲活動(dòng)。我們嘗試讓幼兒借助材料扇動(dòng)樹(shù)葉，讓樹(shù)葉按指定方向跑起來(lái)，以此發(fā)展幼兒的手部力量。活動(dòng)中幼兒與秋天各種落葉親密接觸，整個(gè)活動(dòng)中幼兒積極性非常高，幼兒情感、心靈、動(dòng)作、思維及各方面能力均得以發(fā)展。

二、學(xué)會(huì)調(diào)整——提供有價(jià)值的運(yùn)動(dòng)器材

對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》的不斷學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到：隨著幼教改革深入，幼兒教育為人的終身發(fā)展做準(zhǔn)備的理念已經(jīng)確立，如何使幼兒樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)已經(jīng)成為幼兒教育追求的目標(biāo)，各領(lǐng)域教育隨之發(fā)生重心轉(zhuǎn)移。如今，健康教育領(lǐng)域，體育游戲的重心已從機(jī)械和單純訓(xùn)練幼兒的基本動(dòng)作轉(zhuǎn)向使幼兒喜歡并積極參加體育游戲。

1.趣味性

趣味性就是材料符合幼兒的想象、思維和情感等心理特征。由幼兒學(xué)了歌曲《袋鼠媽媽》后對(duì)袋鼠走路產(chǎn)生興趣，想到為他們做一只布的大袋鼠作為體育游戲材料；從幼兒從故事《龜兔賽跑》對(duì)小烏龜產(chǎn)生濃厚興趣，想到用籃子、牛皮筋為他們做幾只烏龜殼……幼兒有了此類既逼真又“好玩”的材料，幼兒都會(huì)躍躍欲試。因此，教師要用幼兒的眼光觀察，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，創(chuàng)造出鮮艷、明快、生動(dòng)、有趣的世界。

2.層次性

活動(dòng)中提供的材料除了安全性外還應(yīng)注重層次性，讓幼兒在活動(dòng)中有安全感和控制感，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。如訓(xùn)練平衡能力，為能力差、膽怯的幼兒準(zhǔn)備較寬、矮、坡度小的平衡木；為能力一般的幼兒準(zhǔn)備的平衡木比前一種要高、窄、坡度也大一些；為能力強(qiáng)的幼兒可準(zhǔn)備高、窄的弧形、S形平衡木，而且可增加沙包、紙棒等輔助材料。又如“過(guò)小橋”活動(dòng)，教師可準(zhǔn)備各種寬度、高度不同的“小橋”，供不同水平幼兒選擇。幼兒可從最容易的開(kāi)始，在自己認(rèn)為有把握時(shí)逐漸加大難度，他們可以從中等難度開(kāi)始，如果他們想從最難的開(kāi)始，教師盡管認(rèn)為他不行，也允許他們?cè)趪L試后調(diào)整活動(dòng)，向各自“最近發(fā)展區(qū)”邁進(jìn)一步。在這樣的物質(zhì)和精神環(huán)境中，幼兒不再害怕失敗或不能勝任老師的安排，也沒(méi)有勉強(qiáng)和為難，幼兒都能積極主動(dòng)、按自己的進(jìn)程開(kāi)展活動(dòng)。這樣，不僅保持和增強(qiáng)幼兒對(duì)體育游戲的興趣，而且能增強(qiáng)他們的自信心。

3.功能性

功能性即努力讓體育材料實(shí)現(xiàn)多種教育價(jià)值，尤其注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。如“過(guò)河”游戲材料的選擇、準(zhǔn)備，可組織幼兒一起討論：哪些東西可以用來(lái)過(guò)河？可以做成什么形狀？并請(qǐng)幼兒自己尋找材料，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、做一做，提高動(dòng)手能力。玩自己參與制作準(zhǔn)備的材料，幼兒的興趣特別濃厚。

到了中大班，教師應(yīng)該利用身邊資源或廢舊材料，通過(guò)幼兒創(chuàng)造，讓同一種玩具或材料變化出新的玩法，使幼兒愿意玩，從而發(fā)展幼兒多方面能力，做到盡可能讓每一種活動(dòng)材料都體現(xiàn)多種價(jià)值。教師還應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒用同一材料創(chuàng)造出多種玩法。如“玩墊子”活動(dòng)，可讓幼兒自己創(chuàng)造玩法：搭成山洞、拼成小路、踩石頭……也可以互相商議著一個(gè)人怎么玩？?jī)蓚€(gè)人、三個(gè)人、小組、全班怎么玩等。這種體育游戲不再是單純的身體活動(dòng)，伴隨幼兒的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造和解決問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)的價(jià)值是多方面的。幼兒每天都有充足戶外活動(dòng)時(shí)間，但不可能天天都有新的游戲材料。“良好的開(kāi)端是成功的一半”。教師為幼兒選擇、準(zhǔn)備體育游戲材料時(shí)，應(yīng)綜合考慮、靈活使用，使幼兒真正喜歡并積極參加體育游戲，從而達(dá)到身體素質(zhì)全面提高。

三、學(xué)會(huì)指導(dǎo)——在實(shí)踐中有效引導(dǎo)

體育游戲中，教師成為活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者，這說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)難。怎么做？我們需要一種智慧。這種智慧就是在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察幼兒，了解幼兒需要。要經(jīng)常思考：引導(dǎo)什么？什么時(shí)候引導(dǎo)？怎樣引導(dǎo)？

體育游戲中，教師始終扮演著觀察者、支持者和合作者的角色，在尊重幼兒的前提下，應(yīng)能適時(shí)、適當(dāng)?shù)靥峁椭c指導(dǎo)，能有效鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，不斷尋求新的游戲方法，使幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)，樂(lè)于參加運(yùn)動(dòng)。

四、學(xué)會(huì)結(jié)束——在快樂(lè)氛圍中得到延伸

對(duì)一節(jié)好的體育游戲活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的組成要素，值得教師認(rèn)真考慮。一般來(lái)說(shuō)，在全班幼兒情緒較為高漲，還未感到很累的時(shí)候結(jié)束游戲最為合適，此時(shí)結(jié)束游戲，能讓幼兒回味游戲過(guò)程，期待下次游戲的來(lái)臨。

此外，游戲結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒參與器材的收拾與整理，讓幼兒養(yǎng)成有始有終的好習(xí)慣。

一個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)決定他的行為，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是終生受益的。幼兒的天性是活潑好動(dòng)的，我們要做的就是在幼兒生活中為他們保留這份活潑與樂(lè)觀，增添一份睿智與頑強(qiáng)。充分發(fā)揮體育游戲的獨(dú)特作用，讓每個(gè)幼兒的個(gè)性和潛能，在各種體育游戲中得到充分展現(xiàn)和開(kāi)發(fā)，從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。