如何提高初中生英語書面表達能力

溫愛麗

摘 要： 在英語教學中，教師通過重視學生的詞、句等語言基礎，讓學生充分理解所學詞匯和句型，從而在英語寫作中靈活運用；通過提高學生的口頭表達能力，提高學生的書面表達能力；通過把閱讀教學和寫作訓練相結合，培養學生運用英語進行書面交際的能力；通過進行專題訓練，重視批改和講解，重視評價，從而激發學生的興趣，提高學生的寫作積極性和寫作水平。

關鍵詞： 初中英語 書面表達 能力培養

在英語教學中，要培養學生的書面表達能力，必須從頭練起，從基礎抓起，有計劃、有目的、有步驟地進行，通過優化教材和活化教法，有機地把“寫”貫穿課堂教學的各個環節，并采用有效的評價機制促進學生自主寫作，提高學生的英語寫作水平。

一、抓住單詞和基本句型，打好基礎

單詞和短語是句子的重要組成部分，教師要重視學生的詞、句等語言基礎，注意讓學生充分理解和靈活運用所學詞匯和句型。在教學中，教師可以讓學生運用所學單詞和短語，結合自己的實際生活，造出各種各樣有意義的句子。此外，還可以對各種句子進行一種意思多種表達形式的訓練，培養學生用英語直接思維和熟練表達的習慣。

在教學中，教師還要注意讓學生全面、準確地掌握簡單句的五種基本句型，即主語+謂語，主語+謂語+表語，主語+謂語+賓語，主語+謂語+間接賓語+直接賓語，主語+謂語+賓語+賓語補足語。因為幾乎所有的英語句型都是這五種基本句型的擴展、延伸或變化。所以，教師在訓練“寫”之前，首先要抓住這五種基本句子的訓練，讓學生把這五種基本句型記牢并靈活運用。讓學生從單詞到短語、從短語到句子、由簡到難地逐步深入，并讓學生熟練掌握單詞和短語的用法，鞏固學生的基礎知識，為學生的英語寫作打下良好的基礎。

二、重視口語，提高書面表達能力

口頭表達是書面表達的基礎，書面表達是口頭表達的提煉和升華。因此，教師在課堂教學中應該注意創設多種交際情境，使學生有更多訓練聽說的機會。在課堂上，教師可以讓學生反復地口頭用英語造句子，造各種各樣的、適合于不同語言環境的句子；編對話，編貼近實際生活有意義的對話，這樣口頭說得流利，就能正確地寫出語意連貫的英語句子。

為使學生熟練運用英語語言，教師應要求學生背誦課文，尤其是對話課，力求讓學生運用語言時能脫口而出，把記憶中的詞恰當地運用到自己所說的情景中，有利于學生書面表達能力的提高。

三、閱讀教學和寫作訓練相結合

在英語教學中，在側重培養學生閱讀能力的同時，要對學生進行多種形式的寫作技能訓練，培養學生運用英語進行書面交際的能力，把寫作貫穿于課文教學之中。

在上閱讀課時，教師可以讓學生按照關鍵詞，用自己的話對課文進行復述，課后再做一次作文訓練。長期堅持讓學生進行復述練習，既能鍛煉他們組織篇章結構的能力，又能提高他們語言的精練度，從而提高他們的寫作能力。此外，還可要求學生對課本教材進行仿寫、改寫、縮寫或擴寫，通過不同的時態和人稱改寫，將對話改寫為短文，對課文進行縮寫等，達到提高學生書面表達能力的目的。

四、加強專題訓練

中學生學習的寫作體裁主要有說明文、記敘文和應用文。其中應用文包括日記、通知、請假條、書信和電子郵件。教師要注意讓學生掌握各種寫作體裁的特點，讓學生根據所要表達的內容，確定表達時的語言資料、表達時所用的基本時態、所寫文章的基本格式、較有把握的單詞句型等。進行寫作練習時，教師可以讓學生從自己熟悉的、感興趣的話題開始訓練，讓學生給自己熟悉的人寫信或發郵件；讓學生以My family為題，介紹自己的家庭；以My holiday為題，敘述自己的假期是如何度過的；以Save our earth為題，說說自己的看法，等等。通過多寫多練，讓學生掌握多種體裁的表達方式，提高學生運用語言的能力，這就容易使學生克服從母語角度出發、從自己的主觀意志出發寫出不存在的中國式英語的缺點。

五、重視批改和講評

教師在批閱學生的書面表達練習時，要及時而又有針對性地指出學生在書面表達中犯的一些錯誤，大到時態、語態、格式，小到標點、拼寫、大小寫和書法，并提出怎樣改正，今后要注意什么，向什么地方努力，等等，從而使學生大幅度減少以后書面表達中的錯誤。教師在批改時，也可以把其中的錯誤劃出，讓學生自己動手改錯，這樣學生通過動腦動手改正錯誤而印象更深刻，從而使寫作能力提高得更快。

在教師批改為重點的前提下，可以讓學生結對批改，或者分組批改。學生除了從教師那里獲得知識和解決問題的方法外，還可以通過同學間的討論、交流來擴大信息量，使學生不僅通過相互啟發拓展思維，而且增強他們主動探求知識的能力。

講評時，教師可以讓學生欣賞他們習作中表達巧妙的優美句子，供學生學習；對于習作中有代表性的錯誤句子，可以在課堂上講解、分析、討論來加以解決。講評時不能只顧及學生練習中的語法錯誤，還應注意文章的開頭、結尾、格式、過渡等。對于批改中的個別問題，則要以面批或讓學生互評的方式解決，切忌把學生的錯誤展覽于眾并進行“批評”式的評講，那樣會挫傷學生的自尊心和自信心。

六、注重評價，激發學生的興趣

在英語教學中，要建立激發學生的學習興趣和自主學習能力發展的評價機制，為此，教師可舉辦優秀作文展覽；把同一內容的優秀習作貼出來展覽，既使學生不同的思想、不同的語言得以廣泛的交流，又使學生體驗到成功和自信，學生的寫作興趣和寫作水平也能不斷提高。

建立寫作檔案袋，是一種有效的評價方式。學生把修改過的習作放在檔案袋里，之后進行回顧和反省，不僅可以讓學生感受到自己在寫作過程中的進步，培養學生寫作的興趣和信心，而且可以讓學生發現自己在寫作方面的優勢和不足，進而明確目標、改進方法，使評價的激勵功能和自主學習能力發展功能充分發揮出來。

總之，英語寫作能力的培養要靠大量的多種形式的訓練，這些訓練要貫穿英語教學過程的始終，靠平時的日積月累。教師要樹立教學新理念，突破傳統教法，善于指導學生多練習，持之以恒，使學生的各項技能得到均衡發展，從而全面提高學生的書面表達能力。

參考文獻：

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