芻議中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的寫生教學(xué)

劉燕

摘 要： 優(yōu)秀的藝術(shù)家都重視寫生，只是作用不同而已。寫生教學(xué)中，教師要教會學(xué)生面對客觀存在的物象進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)和分析。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究，并能表現(xiàn)物體，幫助學(xué)生發(fā)揮才能，充分表達(dá)內(nèi)心感受。

關(guān)鍵詞：寫生 繪畫興趣 觀察能力 教法

中學(xué)美術(shù)教學(xué)中有線條、色彩、國畫等不同繪畫形式，學(xué)生作業(yè)大多以臨摹為主。這樣學(xué)生的思維及主觀能動性受到局限，不能很好地開發(fā)潛能、彰顯個性。于是我嘗試進(jìn)行寫生教學(xué)。從以下幾方面進(jìn)行探索和實(shí)踐。

一、寫生的重要性

兒童時期，孩子們的想象是非常豐富的，能把觀察到的都畫下來，甚至畫想象中的形象，這是一種天職，也是他們認(rèn)識世界、發(fā)展智力的一種鍛煉。到了中學(xué)階段，學(xué)生眼高手低，甚至不敢動手表現(xiàn)，大多采用臨摹方式提高繪畫技能，臨摹是提高繪畫技能的一種方式，久而久之，學(xué)生的主觀感受和激情處于被壓抑狀態(tài)，就是比較好的作品也沒有個性區(qū)別，大同小異、千人一面。教學(xué)中要重視寫生教學(xué)，首先讓學(xué)生理解什么是寫生，是繪畫的基本功，是掌握多種技能的最有效訓(xùn)練方式。中國繪畫藝術(shù)理論一開始不是片面的，“外師造化、中得心源”是古人對寫生繪畫的經(jīng)驗(yàn)體會，以“外師造化”是對大自然進(jìn)行認(rèn)真摹寫與研究；而“中得心源”是畫家在描寫自然時呈現(xiàn)的主觀內(nèi)心感受及文化情感的隱喻，這便是寫生的表現(xiàn)。從古到今，無論東西方繪畫，大凡優(yōu)秀藝術(shù)家都重視寫生，只是作用不同而已。因此，寫生在教學(xué)中是很重要的。

二、提高學(xué)生繪畫興趣

寫生教學(xué)過程中，教師要教會學(xué)生面對客觀存在的物象進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)和分析。通過觀察自然、歸納自然和表現(xiàn)自然的過程，挖掘內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)良好視覺閱歷和高雅審美能力，剛開始教學(xué)生寫生可選用日常生活中一些常見物品，如橡皮、湯勺、易拉罐、水彩筆、乒乓球等，以此為“依托”，讓學(xué)生照著畫出各種長方形、圓形、橢圓形等基本形或兩、三種基本形的套接，然后在上面添加畫線，由簡到繁，便出現(xiàn)許多生動的形象，很有啟發(fā)性，不僅啟發(fā)學(xué)生想象力，更重要的是為他們指出一條鍛煉思維之路。能夠自己去想、自己去做，因而引發(fā)繪畫興趣。

藝術(shù)的可貴之處在于它以自己強(qiáng)烈的個性獨(dú)樹一幟。我們必須首先培養(yǎng)學(xué)生的個性語言，使他們有機(jī)會自我發(fā)展。寫生教學(xué)中，教者必須時刻觀察，看出學(xué)生的獨(dú)特素質(zhì)和潛在能力，對觀察事物的主觀理解的表現(xiàn)是識別一個人的思想、感情和行為的關(guān)鍵，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)他們觀察事物的主觀理解的表現(xiàn)，就是幫助他們發(fā)現(xiàn)自己，比如，讓學(xué)生表現(xiàn)窗外樹葉，可讓他們理解其造型是松散的、自由的，可以用幾何形把它規(guī)范起來、組織起來，盡可能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，把繁雜的物體簡單化、概括化，通過這一訓(xùn)練，對學(xué)生概括能力、把握結(jié)構(gòu)起到相當(dāng)積極的作用，更重要的是增強(qiáng)自信心，對客觀理解表現(xiàn)得充滿感情，從而提高繪畫興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

美術(shù)是視覺藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)離不開觀察能力培養(yǎng)。在新頒布的義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，無論是造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用；還是欣賞·評述、綜合·探索。觀察能力培養(yǎng)幾乎遍及每一學(xué)科教學(xué)，美術(shù)學(xué)習(xí)寫生教學(xué)過程中的觀察能力培養(yǎng)則尤其重要。寫生教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生以一種獨(dú)特的、審美的藝術(shù)眼光觀察、感受和認(rèn)識世界，并創(chuàng)造美，使傳授的美術(shù)基本知識技能、技巧在愉悅輕松的訓(xùn)練氣氛中得到鞏固。羅丹說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”只要運(yùn)用正確的方法，就能導(dǎo)致良好的結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生寫生物體時把物體歸納為幾種基本形，這樣做的目的是通過觀察到動手的過程，讓學(xué)生激發(fā)審美主體的參與意識，同時使學(xué)生明白物體與圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)果學(xué)生在綜合自己審美經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把基本圖形變成物體的形。再通過點(diǎn)、線、面的結(jié)合變成物體的美麗紋理。為掌握畫物體的基本技能打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生認(rèn)識事物、表現(xiàn)事物的能力，鍛煉學(xué)生造型能力和觀察能力。

四、寫生課的教法

首先教師應(yīng)合理把握尺度，不能使學(xué)生陷入迷惘。學(xué)生面對寫生對象無從下手、不知怎么畫時，教師必須幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)主體物，如果表現(xiàn)的物體是松散的、零亂的，提示學(xué)生可以用基本幾何形把它們組織起來—盡可能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力去取舍、提煉。剛開始，困難是難免的，可是我們要相信每個人內(nèi)在的精神力量，使每個學(xué)生都有信心、有勇氣、有能力表現(xiàn)。然后進(jìn)行寫生訓(xùn)練，先讓學(xué)生動手?jǐn)[置靜物，創(chuàng)造美的構(gòu)圖、美的組合。在技巧步驟上，注意寫生過程的程序性，如構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用各種工具材料都要講到，還要深入刻畫，注意局部與整體的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究并表現(xiàn)物體，幫助學(xué)生和無繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生發(fā)揮才能，充分表達(dá)內(nèi)心感受，讓學(xué)生放松對形體的嚴(yán)格控制，鼓勵他們對眼前物體大膽感受。待學(xué)生進(jìn)行了最初寫生作業(yè)后，可以幫助他們找出自己特有的與眾不同的表達(dá)個性，經(jīng)過分析研究，把最初萌芽的個性語言在下次作業(yè)中繼承下來，并得以發(fā)展。

總之，寫生教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中占有重要位置，不僅能提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力，而且是培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力的主要訓(xùn)練方法，有利于教師創(chuàng)新教學(xué)活動，拓寬教學(xué)視野，使教學(xué)活動呈現(xiàn)靈活主動、生機(jī)盎然的生命力。