美術(shù)欣賞課中的音樂(lè)情結(jié)

陳中軍

摘 要： 隨著教育改革逐步深化，美術(shù)課堂融入音樂(lè)已成為美術(shù)教育的時(shí)尚手段。把握音樂(lè)與美術(shù)的關(guān)系對(duì)我們學(xué)習(xí)美術(shù)大有好處，欣賞“綜合”體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展新趨勢(shì)。美術(shù)與教學(xué)都有很重要作用。

關(guān)鍵詞： 綜合藝術(shù) 音樂(lè)欣賞 美術(shù)欣賞 共鳴

從藝術(shù)發(fā)生學(xué)角度來(lái)說(shuō)，各藝術(shù)門類之間本來(lái)就存在相互聯(lián)系和相互融通的關(guān)系，現(xiàn)在有些作為獨(dú)立門類的藝術(shù)原本是結(jié)合在一塊的。例如，原始藝術(shù)中，美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌就是四者同源的。在藝術(shù)自身發(fā)展過(guò)程中，不同門類之間都是互相融合、互相吸收，甚至重新結(jié)合，如文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)多種藝術(shù)門類的綜合。隨著歷史與藝術(shù)本身不斷發(fā)展，各藝術(shù)門類之間的融合更多元化，郭聲健先生在《藝術(shù)教育論》一書(shū)中談到：“一切藝術(shù)都是心靈的藝術(shù)，只是各自所用的感性材料不同而已。如果我們從某一藝術(shù)形式角度審視其他各種藝術(shù)形式，不難發(fā)現(xiàn)其他藝術(shù)形式或多或少具有該藝術(shù)形式的表現(xiàn)特征。意味著不同藝術(shù)形式在審美意蘊(yùn)、表現(xiàn)手法等方面本來(lái)有許多相通之處?！睘橐魳?lè)與美術(shù)的融通提供必要的前提。可以想象，當(dāng)我們透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，不難發(fā)現(xiàn)各類藝術(shù)實(shí)際上是類似的，有著密切聯(lián)系。哲學(xué)家黑格爾在《美學(xué)》中明確告訴我們：“音樂(lè)與繪畫(huà)有著密切的親族關(guān)系?！?/p>

“綜合”體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展新趨勢(shì)。隨著教育改革逐步深化，美術(shù)課堂融入音樂(lè)已成為美術(shù)教育的時(shí)尚手段。但在實(shí)際應(yīng)用中，必然會(huì)引發(fā)美術(shù)教學(xué)中為何引入音樂(lè)、引入音樂(lè)后是否有增強(qiáng)美術(shù)課堂欣賞效果、選編背景音樂(lè)時(shí)要注意哪些等問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，我們將如何解決呢？首先要找到美術(shù)和音樂(lè)二者的共同點(diǎn)，只有深刻領(lǐng)會(huì)它們的內(nèi)在緣由與重要性，才能積極加以運(yùn)用。把握音樂(lè)與美術(shù)的關(guān)系對(duì)我們學(xué)習(xí)美術(shù)、欣賞美術(shù)與教學(xué)都是有很重要作用的。繪畫(huà)是一種比較直觀的藝術(shù)形式，音樂(lè)在其表達(dá)美感效果方面，對(duì)欣賞者來(lái)說(shuō)更容易與繪畫(huà)聯(lián)系起來(lái)，因而音樂(lè)中具有繪畫(huà)性內(nèi)容。當(dāng)我們聆聽(tīng)美妙動(dòng)人的樂(lè)曲時(shí)，眼前會(huì)呈現(xiàn)出“春花秋月，浮云流水”的生動(dòng)畫(huà)面；觀賞氣韻生動(dòng)的繪畫(huà)作品時(shí)，會(huì)感受到“寂寞無(wú)聲而耳聽(tīng)常滿”的超凡脫俗意境。這種超越形跡的審美效應(yīng)正是藝術(shù)通感的表現(xiàn)。美術(shù)最根本的價(jià)值是審美價(jià)值，沒(méi)有審美的美術(shù)就不是真正的美術(shù)，在各種美術(shù)作品的表現(xiàn)中，如果只注意技法的嫻熟和畫(huà)面效果的表現(xiàn)，而不注意感情表達(dá)的話，美術(shù)作品就沒(méi)有感人的意境了。所以，美術(shù)創(chuàng)作中，我們需要的是有內(nèi)涵、有審美表現(xiàn)力的作品。于是，把握美術(shù)和音樂(lè)的關(guān)系，根據(jù)美術(shù)想象和表現(xiàn)，置身于美術(shù)描繪的畫(huà)面中抒發(fā)情感不失為一種很好的方法嗎？人們不是常說(shuō)：“繪畫(huà)是凝固的音樂(lè)，音樂(lè)是流動(dòng)的畫(huà)面。”音樂(lè)和美術(shù)是不分家的，稱為姐妹藝術(shù)，音樂(lè)依賴于聽(tīng)覺(jué)，繪畫(huà)依賴于視覺(jué)，它們共同作用于感覺(jué)。音樂(lè)能表現(xiàn)萬(wàn)物的形象和精神，繪畫(huà)同樣能表現(xiàn)出萬(wàn)物的真善美，由音樂(lè)的刺激和牽引，畫(huà)家在創(chuàng)作時(shí)更能表現(xiàn)出畫(huà)家的心靈感受，表明真正的藝術(shù)。美術(shù)和音樂(lè)的配合關(guān)系，達(dá)·芬奇畫(huà)的《蒙娜麗莎》就是一個(gè)很好的例證，他請(qǐng)了樂(lè)隊(duì)為畫(huà)畫(huà)伴奏，體現(xiàn)了美術(shù)和音樂(lè)的完美統(tǒng)一。我們可以在從古至今的許多名畫(huà)中找到用眼睛“聽(tīng)”出美妙樂(lè)章的例證。如宋代畫(huà)家李迪的《雪樹(shù)寒禽》里只有雪花在空際飛舞，而沒(méi)有風(fēng)聲，顯得閑適安靜，然而節(jié)奏鮮明、富有彈性的樹(shù)枝感覺(jué)在搖動(dòng)，由根至梢回環(huán)曲轉(zhuǎn)，恰似古琴?gòu)椬喑龅囊淮繇戯h向天空，充滿詩(shī)意和音韻。同樣我們經(jīng)常從聽(tīng)覺(jué)角度體會(huì)繪畫(huà)的色彩，感受音樂(lè)中的“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”，由此可見(jiàn)，音樂(lè)和美術(shù)之間應(yīng)該有一座互相貫通、聯(lián)系的橋梁。音樂(lè)與美術(shù)這兩種不同門類的藝術(shù)雖然各有自己的特點(diǎn)，又是相互作用、相互影響的。

美術(shù)課堂與背景音樂(lè)的有效“共鳴”，發(fā)聲學(xué)專家甄立夫在《科學(xué)練聲》中指出，“當(dāng)兩個(gè)物體共振或共鳴時(shí)，其振幅是疊加的，因此，兩個(gè)物體共鳴的聲音更響亮豐富”。由此可見(jiàn)，當(dāng)音樂(lè)融入美術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)“共鳴”時(shí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)熱情，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的多樣性感悟，提高創(chuàng)作效率。這樣音樂(lè)帶來(lái)的好處是成倍的。如果美術(shù)課堂里有美妙音樂(lè)緩緩溢出，就像石隙間的清泉、幽林中的陽(yáng)光，藝術(shù)將以雙重力量感召心靈。然而，教學(xué)中以美術(shù)為中心，將背景音樂(lè)生動(dòng)、自然、有趣地滲透到美術(shù)課鑒賞和創(chuàng)作各個(gè)環(huán)節(jié)中，達(dá)到潛移默化的效果。當(dāng)然，運(yùn)用背景音樂(lè)并不是目的，僅是一種手段。美術(shù)課不能脫離美術(shù)的特點(diǎn)。因此，樂(lè)曲的選擇要精心巧妙，緊扣美術(shù)教學(xué)目的。不僅在有限時(shí)間里豐富教學(xué)內(nèi)容，還提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中音樂(lè)與美術(shù)這兩科學(xué)生最容易接受，在美術(shù)作品欣賞中，畫(huà)面和音樂(lè)同時(shí)出現(xiàn)，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)共同沖擊，同學(xué)們的感受會(huì)更直觀，情感得到升華。另外，我們可以引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想，音樂(lè)與繪畫(huà)作品直接相關(guān)，把美術(shù)和音樂(lè)融合起來(lái)，體現(xiàn)綜合的學(xué)科教學(xué)理念。美術(shù)教學(xué)中可選取輕松、舒緩的中國(guó)民樂(lè)及小提琴協(xié)奏曲等。背景音樂(lè)應(yīng)該讓學(xué)生感到好像置身于郊外的田野上、水邊、林子里，沐浴著春風(fēng)，悠然自得地?fù)]毫抒懷。不過(guò)應(yīng)該注意，在美術(shù)課上運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)一定要注意不要進(jìn)入生硬拼湊的誤區(qū)，不要使兩門學(xué)科互相對(duì)立，使教學(xué)效果大大下降，達(dá)不到預(yù)期目的。

音樂(lè)與美術(shù)是相互聯(lián)系且相互融通的，有著共同的基因，我們要正確把握它們的關(guān)系，對(duì)我們學(xué)習(xí)、教學(xué)有很多好處。了解繪畫(huà)與音樂(lè)的緊密聯(lián)系，在藝術(shù)這一大家庭中互相影響，互相汲取精華，繁榮發(fā)展。相信在以后藝術(shù)道路上，它們會(huì)攜手走得更遠(yuǎn)、更美麗。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭聲健.藝術(shù)教育論.上海教育出版社，1999.

課期名稱：普通高中學(xué)生美術(shù)教育途徑的研究

課期類別：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課期

課期批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHB1119