周玉華

摘 要： 提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提倡學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的重要課題。特別是素質(zhì)教育背景下，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中要大力開展新課程改革，積極解除傳統(tǒng)教育教學(xué)的弊端，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中，由于過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中的主體地位，導(dǎo)致只能采用強(qiáng)迫手段逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣的教學(xué)觀違背學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和發(fā)展規(guī)律。所以，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)必須進(jìn)行變革，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的重要途徑。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 新課程改革 激發(fā)興趣 自主探究

隨著時(shí)代發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展已步入素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，怎樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，避免傳統(tǒng)課堂教學(xué)中強(qiáng)迫性的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，是當(dāng)前教育教學(xué)的重要課題。特別在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中大力開展新課程改革，以解除傳統(tǒng)教育教學(xué)的弊端，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展。我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，結(jié)合自己這幾年的教育教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效性策略問(wèn)題，希望對(duì)處于課改前沿的一線語(yǔ)文教師有所幫助。

一、新課程提倡調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新課程教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念相比，一個(gè)重要的區(qū)別就在于，看重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，由于過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中的主體地位，導(dǎo)致課堂教學(xué)中只能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣的教學(xué)觀違背學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，必須進(jìn)行變革。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性指課堂教學(xué)中學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下主動(dòng)、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的意愿越強(qiáng)烈，課堂教學(xué)效率越高。可以說(shuō)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的重要途徑。

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師要想增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，必須從提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性入手。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，其中創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。需要教師樹立激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的的教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇學(xué)生感興趣的、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，把教學(xué)和情境結(jié)合到一起，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境。生動(dòng)有趣的教學(xué)情境能在上課一開始就吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地讓學(xué)生在教學(xué)一開始就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題引入，把課堂教學(xué)變成探索知識(shí)奧秘的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開課就把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。

2.在教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高。競(jìng)爭(zhēng)是提高效率的有效方法，把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂教學(xué)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)積極性。為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)中參加競(jìng)爭(zhēng)。讓學(xué)生以一定內(nèi)容開展競(jìng)爭(zhēng)，比個(gè)高下，好勝心會(huì)激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)斗志，讓學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。新穎的教學(xué)內(nèi)容、別致的教學(xué)形式、新奇的場(chǎng)景都會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橄矚g新的東西是人的共同心理，好奇心更是小學(xué)生突出的心理特征。教師的教學(xué)如果總是千篇一律、沒有變化，學(xué)生就會(huì)沒有新鮮感，失去學(xué)習(xí)興趣，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。通過(guò)教學(xué)理念、教學(xué)方式方法的變化，給學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的課堂，這樣做可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4.教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)發(fā)生在自己身邊的事情最感興趣，也最熟悉，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以把學(xué)生生活中的事例引入課堂教學(xué)，這些內(nèi)容富有生活氣息，能激起學(xué)生的親切感和好奇心。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，上課能積極參與、精力集中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能自覺學(xué)習(xí)，提出各種疑難問(wèn)題，勤于請(qǐng)教；能積極參加學(xué)習(xí)小組的討論研究，設(shè)法解決有一定難度的題目，主動(dòng)尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，教師的教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能；學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，課堂教學(xué)中，學(xué)生越是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程，學(xué)習(xí)效果越好。可以說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)是有效增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的重要方面。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因?yàn)閷W(xué)生主體作用的發(fā)揮，可以有效引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展、自主探索，從而形成能力。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須以發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用為前提。新課程對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的作用和定位更科學(xué)合理，新課程強(qiáng)調(diào)教師是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)因素，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。教師的引導(dǎo)作用是發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提，因?yàn)閷W(xué)生的主體作用需要教師的有效引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)。教師的引導(dǎo)就像一艘船的羅盤，指引著正確的全進(jìn)方向。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要以提高課堂教學(xué)效率為己任，需要教師更新教育教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中教師和學(xué)生所處的地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)。