初中地理教學生活化探究

姚佳

摘 要： 隨著我國文化的進步與發(fā)展，我國教育行業(yè)得到很大程度提升。作為最有實用性的地理科目教學也在不斷完善中。作為培訓學生生活生存技能的科目，地理知識傳授需要一定技巧，促使學生更深刻地學習，從而掌握這門重要學科。因此，隨著教學改革，地理教學生活化逐漸走入中學課堂，通過地理知識形象化，促使學生將地理知識與生活有效結合，推動地理教學快速發(fā)展。

關鍵詞： 初中地理 地理教學 生活化教學

生活化元素在初中物理教學中具有劃時代的意義，本身運用生活中的事物對學生進行物理教育，學生在物理學習過程中能將所學內(nèi)容與生活中接觸到的事物聯(lián)想比較，通過對生活中的事物進行定義從而了解物理本身意義與內(nèi)涵，這種將生活化元素融入物理學習過程的教學方法，使學生形成牢固記憶，適應學生當前年齡發(fā)展特點及物理教學需求。

一、初中地理生活化教學的必要性

1.激發(fā)學生學習地理的興趣。

初中地理教學過程中，老師將枯燥的地理知識逐漸與實際生活結合在一起，通過不同生活事例進行地理教學，將地理教學生活化，從而有效激發(fā)學生學習興趣，同時有效培養(yǎng)學生自主思考與學習能力，便于以后更快更穩(wěn)定地適應社會。如地理教學中可對學生進行提問，“冬天的時候五點天就黑了，夏天七點的時候天還是亮的，這是為什么呢？”通過生活現(xiàn)象對學生進行教學引導，不僅使學生主動思考，而且可以激發(fā)學生學習地理知識的欲望，從而取得更好的教學質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學生正確參與社會的意識。

新時代初中學生大部分時間都在學校，一定程度上講會缺乏主動參與社會的意識，地理生活化教學模式可以彌補這方面的不足，通過地理教學中熟悉事例的引用及講解，學生能更深入地了解自己所在地區(qū)的地理知識與風貌，同時，在了解地理知識的過程中，還可以有效促進學生對事物的關聯(lián)思考，進一步提升學生積極參與社會的意識，促使學生用所學知識進行良好的社會活動，推動社會發(fā)展。

二、初中地理生活化教學策略

1.地理教材教學內(nèi)容的生活化。

隨著教育教學改革，我國初中地理教學課本上的內(nèi)容有了很大改變。就目前看，我國初中地理教學主要使用人教社編寫出版的教材，但是人教版教材最明顯的弊端就是內(nèi)容較為簡單，而且很多實例不能與現(xiàn)代課堂教學有效結合在一起，很難滿足課堂教學需求，同時，可以發(fā)現(xiàn)人教版教材理論知識偏多，不利于學生理解與記憶。因此，要對地理教材內(nèi)容有效選擇，適當?shù)貙Φ乩碚n本知識進行一些修改，選擇學生感興趣的話題引入地理知識，同時引導學生探討，有利于學生提高學習地理的興趣，增加生活技能，讓學生學到更有用的地理知識。

2.地理考試內(nèi)容的生活化。

就目前看，初中地理知識學習在很大程度上是為了面對重要考試進行的。教學知識的生活化應用在一定程度上能激發(fā)學生學習興趣，如果地理考試內(nèi)容還是一成不變，那么教學內(nèi)容生活化會失去意義，學生為了應付考試，對地理知識還是死記硬背，這種情況對學生學習沒有一點好處。因此，對地理知識教學內(nèi)容進行生活化，還要將地理考試內(nèi)容生活化，使其更貼近生活，有效降低學生對古板枯燥地理知識的排斥，進一步促進地理知識生活化教學發(fā)展，提高教學質(zhì)量。

3.地理課堂學習的生活化。

在地理生活化教學過程中，最重要的是對老師的教學模式及課堂教學氛圍進行改變，更有效地促進學生學習。老師在對地理知識進行有效講解之后，要通過與學生之間的有效交流，了解學生對地理知識的掌握程度，同時要求老師適當選擇學生感興趣的話題進行引導教學，提高學生學習興趣，促進學生有效交流與討論，幫助學生更好地理解、掌握地理知識，提高地理教學質(zhì)量。

4.積極投身實踐，提高解決問題的能力。

學習地理的最終目的是運用于生活中，解決實際生活中遇到的難題。因此，地理教學可以突破傳統(tǒng)教學模式，走進實際生活中。教師作為教學主導者，在地理教學中應充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生結合生活經(jīng)驗解釋理論知識、解決難題，而不是單純讓學生機械記憶知識。在學習可持續(xù)發(fā)展理念時，教師可以組織學生進行課外實踐活動或布置課外作業(yè)，讓學生自主發(fā)現(xiàn)實際生活中的問題，并提出解決辦法。例如，調(diào)查周邊環(huán)境的污染狀況，讓學生了解環(huán)境污染的不同類型及提出自己的建議。除此之外，無論是看云識天氣，還是迷路時利用指南針或樹冠方向判斷基本方位，這些都是學生在實際生活中能親身體驗和感知的。生活中處處有地理，因此，地理教學應讓學生走出課堂，在實踐中感知地理的奧妙，學會解決身邊的地理問題。

初中是學生一個很重要的學習過渡時期，是人生觀、價值觀初步形成的階段，因此，初中教學對學生來說十分重要。地理學科作為一門實用性較強的學科，在教育教學過程中，一定要掌握學生學習興趣，通過將實際生活與教學知識有機結合，激發(fā)學生學習欲望，從而加強對地理知識的了解與應用。地理生活化教學在一定程度上能引導學生學習，促進學生自主學習與思考，從而為學生在其成長及學習道路上提供更好的幫助。

參考文獻：

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