小場地組織體育活動(dòng)方法初探

吉訓(xùn)金

摘 要： 在人口急劇增長、用地高度緊張的當(dāng)前，體育活動(dòng)場地狹小成了大部分學(xué)校都面臨的問題，這一情況給學(xué)生的課外體育活動(dòng)造成了一定的困擾，給體育教學(xué)任務(wù)帶來了很多困難。本文結(jié)合實(shí)際，通過分析體育教學(xué)活動(dòng)安排、教學(xué)方式、活動(dòng)組織等幾個(gè)主要問題，對如何進(jìn)行小場地體育活動(dòng)提出簡要的措施。

關(guān)鍵詞： 中學(xué) 小場地 體育活動(dòng) 組織方法 初步探索

一、引言

體育運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)前提，場地的限制給體育活動(dòng)順利開展帶來一定的困難，我們要學(xué)會(huì)因地制宜，小場地有其開展體育活動(dòng)的方法，在如今大部分體育課上，因課程安排無法將每一個(gè)班級(jí)獨(dú)立開來進(jìn)行體育活動(dòng)，常常是多個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行，影響有限場地的使用。所以，解決這一問題有利于提高學(xué)生的體育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體成長，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行小場地體育活動(dòng)的方法

（一）定位變形法。

定位變形法是在活動(dòng)場所相對狹小的時(shí)候進(jìn)行的，即在多個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生在固定區(qū)域內(nèi)活動(dòng)，以此改變活動(dòng)方式的方法稱之為定位變形法。如在籃球課上，在沒有空余球場的情況下，教師無法在狹小空間內(nèi)進(jìn)行運(yùn)球或傳球方面的教學(xué)訓(xùn)練，但是可以進(jìn)行原地拍球、交互傳球、胯下運(yùn)球等動(dòng)作教學(xué)。也可以進(jìn)行雙人訓(xùn)練，劃定區(qū)域以兩個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)行區(qū)間運(yùn)球訓(xùn)練，規(guī)定學(xué)生只能在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行傳球訓(xùn)練或帶球過人，超出規(guī)定區(qū)域就算違例。在定位變形法教學(xué)中，由于學(xué)生的活動(dòng)位置比較固定，因此教師要根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容及時(shí)做出調(diào)整，靈活運(yùn)用多種訓(xùn)練方法，以此激發(fā)學(xué)生的體育活動(dòng)興趣。

（二）圍繞協(xié)調(diào)。

當(dāng)學(xué)生無法在操場進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，教師可以充分利用諸如花壇、樹木、臺(tái)階等設(shè)施組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，如短跑教學(xué)中，以圍繞花壇跑的方式鍛煉學(xué)生協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)彎的身體能力，在彈跳訓(xùn)練中，可以借助臺(tái)階讓學(xué)生進(jìn)行雙腳互跳練習(xí)。教師要利用好身邊的自然資源，合理改編教學(xué)課程，需要注意的是學(xué)生所做的體育活動(dòng)是圍繞物體開展的，因此存在一定的安全隱患，教師在教學(xué)過程中要將班級(jí)分散，以免發(fā)生碰撞跌倒等情況。

（三）組織競賽法。

以競賽形式開展體育活動(dòng)稱之為組織競賽法，在場地不足的情況下，隨著學(xué)生活動(dòng)范圍變小，運(yùn)動(dòng)量隨之減少，教師合理利用好競賽形式引導(dǎo)學(xué)生開展體育活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性，對提高運(yùn)動(dòng)量起到了一定作用。如在跳山羊練習(xí)受場地限制時(shí)，可以組織學(xué)生以雙人背跳的競賽方式聯(lián)系，在跳高訓(xùn)練中可以用跳橡皮筋的比賽替換進(jìn)行。多種方式的合理運(yùn)用不僅能增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，而且對提高學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)有一定的幫助。

（四）實(shí)際引用法

教學(xué)中要因地制宜，考慮到地區(qū)環(huán)境和學(xué)生的業(yè)余愛好，如冬季很多學(xué)生喜歡跳繩、踢毽子，而且玩得花樣百出，教師可以把水平較高的學(xué)生組織起來進(jìn)行小型比賽，對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，在體育活動(dòng)中充分發(fā)揮特長。又如在某些尚武的地區(qū)還可將民族傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目合理引進(jìn)教材，既不需要器械，又不占用大片場地，還能達(dá)到很好的強(qiáng)身健體效果。

三、開展小場地體育活動(dòng)教學(xué)的措施

從方法上改進(jìn)只是解決小場地體育教學(xué)的小問題，要在小場地中合理組織好體育活動(dòng)，還得從大問題上入手，從多個(gè)方面入手，結(jié)合實(shí)際情況和課程安排，合理有效地開展小場地體育活動(dòng)。

（一）因地制宜，合理安排。

大部分學(xué)校都將體育課時(shí)間編排在下午，認(rèn)為下午天氣熱、氣溫高，學(xué)生在教室內(nèi)上課無精打采，參加課外體育活動(dòng)能振奮精神、激發(fā)活力，但常常事與愿違。一方面體育活動(dòng)要消耗大量能量，容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，不利于文化課的后續(xù)進(jìn)行，另一方面讓精神狀態(tài)不佳的學(xué)生參加體育活動(dòng)，不利于技能培養(yǎng)。因此，在體育課程的安排上，學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，將上課時(shí)間從下午調(diào)至上午的第三或第四節(jié)課，體育課上教師要積極發(fā)揮小場地教學(xué)的主動(dòng)性，在訓(xùn)練內(nèi)容上盡量做到多姿多彩，如籃球教學(xué)中，在保證人數(shù)的情況下，多采用運(yùn)球過人、交互傳球等訓(xùn)練方式，加大練習(xí)頻率和運(yùn)動(dòng)量，以此彌補(bǔ)場地的不足。

（二）結(jié)合實(shí)際，靈活組織。

教師首先要明白體育活動(dòng)不只是要學(xué)生跑跑跳跳，而是涉及很多理論知識(shí)，在活動(dòng)場地不足的情況下，教師可結(jié)合實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生以花壇或者樹林為場地進(jìn)行理論教學(xué)，身體力行，加以分析，逐漸讓學(xué)生明白體育活動(dòng)的道理，這樣的教學(xué)方式不僅有利于豐富學(xué)生的理論知識(shí)，還能幫學(xué)生初步建立一切從實(shí)際出發(fā)的思想，需要注意的是在小場地進(jìn)行體育活動(dòng)的同時(shí)增強(qiáng)危險(xiǎn)性，教師要安排引導(dǎo)好學(xué)生，避免發(fā)生意外。

（三）提高興趣，積極參與。

學(xué)生對參加體育活動(dòng)有無興趣，直接影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)自覺性和積極性，同時(shí)決定學(xué)生體育知識(shí)和技能的掌握程度，體育活動(dòng)中教師要始終圍繞學(xué)生的體育興趣進(jìn)行，發(fā)揮興趣在體育教學(xué)中的作用以有效提高小場地體育活動(dòng)質(zhì)量。只要學(xué)生對參加體育活動(dòng)有極大興趣，就會(huì)將學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)二者有機(jī)結(jié)合起來，刻苦鍛煉，增強(qiáng)素質(zhì)，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

（四）加強(qiáng)交流，增進(jìn)交流。

教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的教學(xué)模式，將主體地位還給學(xué)生，只有讓學(xué)生充分參與體育活動(dòng)，表現(xiàn)自己的才能，展示自己的個(gè)性，學(xué)生才能成為體育課堂的主人，教師才能發(fā)揮更大的作用。因此，積極加強(qiáng)師生間的交流，增進(jìn)師生關(guān)系，才能將小場地體育活動(dòng)提升到一新層次。

四、結(jié)語

在小場地體育活動(dòng)的組織開展中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，積極用好學(xué)校自然資源，合理編排體育課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)策略，多方面、多角度地組織小場地體育活動(dòng)，保證學(xué)生參加體育活動(dòng)的有效性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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