小學(xué)科學(xué)課程學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的研究

陳艷明

教學(xué)評(píng)價(jià)是課程教學(xué)中的重要組成部分，是教師了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r、改進(jìn)教學(xué)的途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種體現(xiàn)。因此，能否使教學(xué)評(píng)價(jià)合理化直接關(guān)系教學(xué)效果優(yōu)劣。

科學(xué)課程改革使我們的教學(xué)理念、教材編寫(xiě)、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等都有新的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)——單純由教師根據(jù)學(xué)期末測(cè)試對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定排隊(duì)的做法顯然是不合理的。為使教學(xué)評(píng)價(jià)不成為虛設(shè)環(huán)節(jié)真正發(fā)揮其在教學(xué)中的功能作用，必須改變過(guò)去教學(xué)評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，下面就小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)談?wù)劀\顯的認(rèn)識(shí)。

1.教學(xué)評(píng)價(jià)主體要多元化

傳統(tǒng)教學(xué)中評(píng)價(jià)主體是教師，一切都取決于教師，教師就像裁判員一樣主宰學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的“命運(yùn)”，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)主體單一化是不客觀的?？茖W(xué)課中以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展的發(fā)展性評(píng)價(jià)，把學(xué)生本人、同伴、教師、家長(zhǎng)、教育科技管理部門(mén)及社會(huì)有關(guān)組織（人士）都作為教學(xué)評(píng)價(jià)的積極參與者。讓學(xué)生參與對(duì)自己學(xué)習(xí)情況、對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)情況、對(duì)教師的教學(xué)狀況的評(píng)價(jià)，必將大大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生成為自己、同伴學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人，定會(huì)認(rèn)真積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，看到自己、他人的優(yōu)點(diǎn)和不足，有利于促進(jìn)學(xué)生間合作。讓家長(zhǎng)參與教學(xué)評(píng)價(jià)，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)狀況加以了解，并提出寶貴意見(jiàn)，發(fā)揮促進(jìn)作用?？梢圆捎谩伴_(kāi)放課堂”形式讓家長(zhǎng)聽(tīng)課，也可以采用“家庭科學(xué)課”的形式讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同搞科學(xué)活動(dòng)，從而讓家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)參與教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都希望讓家長(zhǎng)看到自己的優(yōu)點(diǎn)和成功，家長(zhǎng)希望看到孩子成功的喜悅，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中特別積極努力，這樣有利于呈現(xiàn)良好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中仍起著重要作用。教師伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和激勵(lì)者，還要積極調(diào)動(dòng)教育、科技管理部門(mén)及社會(huì)有關(guān)組織（人士）支持我們的教學(xué)活動(dòng)參與教學(xué)評(píng)價(jià)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面化

以前我們以學(xué)生的試卷成績(jī)或某一項(xiàng)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的內(nèi)容，這樣的評(píng)價(jià)是片面的，片面評(píng)價(jià)使學(xué)生、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解不清，使教師的教學(xué)找不到改進(jìn)方向，因而影響教學(xué)效果?？茖W(xué)課的教學(xué)評(píng)價(jià)要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面：（1）評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)即學(xué)生對(duì)基本科學(xué)概念、事實(shí)和技能的理解過(guò)程及應(yīng)用情況，而不是檢查學(xué)生最終記住多少信息。（2）評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。具體可以評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈；能否尊重事實(shí)尊重證據(jù)，能否大膽想象、敢于創(chuàng)新；是不是樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于采納別人的意見(jiàn)，樂(lè)于改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)或研究；能不能關(guān)心科學(xué)技術(shù)，熱心參與有關(guān)活動(dòng)，發(fā)展對(duì)自然社會(huì)的關(guān)懷和責(zé)任感。（3）要評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)探究方法與能力、科學(xué)行為與習(xí)慣，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)能“做”科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動(dòng)能力。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方法要多樣化

單純書(shū)面測(cè)驗(yàn)和考試已不能適應(yīng)科學(xué)課程發(fā)展，運(yùn)用多種方法對(duì)不同內(nèi)容、不同目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)勢(shì)在必行。我通過(guò)教學(xué)實(shí)踐積累和學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)幾種教學(xué)評(píng)價(jià)方法。

（1）綜合觀察評(píng)價(jià)法，就是教師在整個(gè)教學(xué)或某一階段教學(xué)過(guò)程中注意觀察學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)各方面表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

（2）口頭評(píng)價(jià)法，就是在學(xué)生完成某項(xiàng)活動(dòng)或任務(wù)之后由評(píng)價(jià)主體（教師、學(xué)生等）依照一定的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)在口頭上給予肯定鼓勵(lì)或點(diǎn)評(píng)。口頭評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中是最常用、最簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方法?？陬^評(píng)價(jià)能促進(jìn)教學(xué)中的合作與交流，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，喚起學(xué)生的高漲情緒，及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展方向。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)法，通過(guò)測(cè)試學(xué)生了解學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r，需要注意的是改變過(guò)去以知識(shí)記憶為主的書(shū)面考試，針對(duì)不同要求采用口試、筆試、現(xiàn)場(chǎng)操作等方法著重檢查學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（4）評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)法，就是根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以表格形式制定出一些檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的標(biāo)準(zhǔn)。常用評(píng)價(jià)表有：活動(dòng)評(píng)價(jià)表、單元評(píng)價(jià)表、自我評(píng)價(jià)表和師生家長(zhǎng)共評(píng)表等。

（5）成果評(píng)價(jià)法，就是把學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中積累的科學(xué)知識(shí)筆記（資料卡）、活動(dòng)設(shè)計(jì)、制訂的計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)和制作、調(diào)查報(bào)告等展示出來(lái)，然后評(píng)價(jià)主體共同評(píng)價(jià)，這樣可以使學(xué)生有成就感，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有上進(jìn)心。

這些評(píng)價(jià)方法各有優(yōu)勢(shì)，如果在教學(xué)評(píng)價(jià)中使它們相互補(bǔ)充、合理利用，就會(huì)使其在教學(xué)中發(fā)揮促進(jìn)作用。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)要全程化

以前教學(xué)評(píng)價(jià)中很多教師忽視“全程化”這一理念，只重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，使我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r不甚了解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題不能及時(shí)解決，對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)想法、教學(xué)需要不能及時(shí)獲取，從而導(dǎo)致不能有效改進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此教學(xué)評(píng)價(jià)不能僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后進(jìn)行，必須伴隨教學(xué)。需要教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。