論新課改下的數學課堂建設

洪翠娥

摘 要： 數學學習離不開現實生活，離不開動手實踐，離不開個體的體驗。只有讓學生在氣氛寬松、民主、和諧的課堂上學習，調動情感、思維、動作等自主參與教學活動，學生學習的主體性才能體現出來。

關鍵詞： 教學氣氛 寬松課堂 民主課堂 和諧課堂

《數學課程標準》指出了數學學習離不開現實生活，離不開動手實踐，離不開個體的體驗。學生需要在獨立思考中“想數學”，在自主探索中“再創造”，在小組交流中“說數學”，在分工合作中“做數學”，在聯系生活中體驗“用數學”。我們該如何為學生打造寬松、民主、和諧的數學課堂呢？

一、營造良好教學氣氛的重要性

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸。”小學數學教師在課堂教學中要努力為學生營造寬松和諧的教學氛圍，使他們在自由、民主的環境中，積極主動地參與課堂活動，活躍思維，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性，從而使學生的創新能力、自主學習能力得到培養。

二、在教學中建立寬松課堂

營造寬松和諧的課堂氛圍，是現代課堂教學“以人為本”學生觀的具體表現，也是現代課堂教學質量觀的要求。要達到學生的全面發展，教師就要關注學生的個性發展，給學生自由活動的時間和空間，鼓勵學生的求異思維和創新思維，使其個性得到全面發展，逐步成為創新型人才。首先要讓學生建立學習的自信心，因為自信心是學生健康發展的動力。

1.讓學生在實際生活中探索——想說。《數學課程標準》指出：“數學教學要體現生活性，人人學有價值的數學。”教師創設情境，就應重視從學生的生活經驗和已有知識出發，學習和理解數學；善于引導學生把課堂上所學的數學知識和方法應用于生活實際，既能加深對知識的理解，又能讓學生切實體驗到生活中處處有數學，體驗到數學的價值。比如在學習《方位》這一單元的時候，我讓學生扮演課本中的主人公“淘氣”和“笑笑”，在教室的地板上畫上2路公交車的地圖，讓他們模擬搭公交車到他們所要去的地方完成老師所布置的任務，往哪個方向走，坐幾站，從哪一站上車，在哪一站下車？學生在活動中已經得到很多信息，這時他們已迫不及待地想和伙伴說，老師適時讓學生說。例如：“你為什么要這樣走？”“你要去的地方還可以怎樣走”，等等。這樣使學生的自信心得到培養，從而促使學生想說出內心中的想法。

2.讓學生在寬松課堂中學習——敢問。“數學來源于生活”，所以我們應從教學內容出發，設計出富有生活性、趣味性、探索性的情境問題，展示給學生，讓學生在“有疑問—想解決問題—說出問題—解決問題”中逐步樹立自信心。在一節數學課的開始，教師若能巧妙地設置懸念性情境：如闖關游戲、玩游樂園等，將學生置身于“問題解決”中，就可以使學生產生好奇心，從而激發學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發現過程，在活動中樹立自信心。

三、在教學中建立民主課堂

1.尊重每一個學生。每個學生都有不可低估的潛能，每個學生都有可能是發明家，我們不能因為他們的學習成績不好而忽略他們。在課堂教學中實施民主化的教學，能喚起每個學生的主體意識，發展學生的主動精神，使每個學生的獨立人格得到真正的尊重。在平等和諧民主的教學環境中，每個學生都愛學、都想學，求知欲旺盛，精神飽滿，敢想、敢說、敢問，樂于發表意見。在課堂上，教師不要刻意批評學生，不要一直偏向某些學生，要讓學生感受到老師是公平的。這樣，在民主的課堂上，氣氛活躍，師生雙方都處于緊張而又輕松愉快的情境中，師生之間、生生之間合作交流，暢所欲言，各抒己見，課堂上呈現出生機勃勃、百家爭鳴的熱鬧場面。

2.理解、寬容每一個學生。學生是有待發展的、尚未成熟的人，在成長過程中難免會出現錯誤，要尊重、理解、寬容每一個學生，要善待學生的錯誤，要用優點融化學生的缺點。如果教師不注意尊重學生，甚至羞辱學生，勢必傷害學生的自尊心，很可能會阻礙學生的發展。教學要充分體現新課程以學生發展為本的根本思想，需要教師真正將學生看做發展中的人。

3.形成民主交流的氣氛。教師要視教學過程為學生發現、創新的過程，而不僅是知識獲得的過程，這個過程只有在民主的課堂教學中才能充分體現。比如我們可以用分組討論的教學方式體現民主，在教學過程中，教師通過觀察學生的活動了解信息，對學生的發現給予鼓勵，必要時可以介入指導。教師幫助學生形成正確的交流態度，并指導其實施有效的交流行為。當每個學生都感覺到自己在小組里的地位是別人替代不了的時候，民主交流的氣氛就形成了。

四、在教學中建立和諧課堂

課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構建平等自由的對話平臺，使學生處于積極、活躍、自由的狀態，能出現始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學生得到不同的發展。例如在《分糖果》這一課中，讓他們小組合作分一分，并且設有記錄員、發言人等，每一個人都擔當不同的責任。教師作為教學內容的加工者，應站在發展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預。所以，我鼓勵學生相互合作交流，通過交流的方式發現問題、解決問題，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學習。

在數學課堂教學中營造寬松、民主、和諧的學習氛圍相當重要，可以減輕學生對數學的畏懼感和枯燥感，從而讓學生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機活力，進而讓學生體驗成功，激起強烈的求知欲望。

參考文獻：

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