開展課外科技活動， 激發學生學習物理興趣

楊慶寶

摘 ? ?要： 作者開展科普宣傳活動，物理科技游園活動，第二課堂科技活動，研究性學習活動，以及科技運動會等形式，激發學生學習物理的興趣，增強學生的求知欲。

關鍵詞： 物理課外科技活動 ? ?學習興趣 ? ?實踐經驗

物理是一門重要的基礎學科，在推進素質教育的過程中肩負著歷史重任，對培養和發展中學生的素質意義重大。這是因為，即將跨入二十一世紀的莘莘學子，如果他的大腦思維離開了敏捷、靈活、深刻、創造、批判，而是遲鈍、呆板、膚淺、因循、保守的，那么何談他已具備能經受世紀風雨洗禮，能為“四化”再創輝煌的優良素質呢？在物理教學中，如何面向二十一世紀，培養和提高中學生的物理素質，適應社會主義現代化建設的需要，是廣大物理教育工作者面臨的重大課題。本文圍繞這個熱點課題，就物理教學中如何培養中學生物理素質作了探討。

學習興趣是學習的原動力，學習興趣與學習效率緊密相關。學習興趣與學習“負擔”密切相聯系，興趣提高了，學習就有了動力，單位時間內的學習效果就會得到增強，自然學生學習的負擔也得到減輕，學生的學習就會進入良性發展的軌道。開展物理課外科技活動，對于激發學生學習物理的興趣具有重要的作用，還可以擴大學生的知識面，同時對學生的創新精神與實踐能力的培養也起到潛移默化的作用。經過多年的探索與積累，我們有了一套開展物理課外科技活動的實踐經驗。

一、開展科普宣傳活動。

現代科學技術發展呈現多層次多樣化的交叉發展趨勢，物理學是研究各種科學技術的基礎，與其他學科交叉滲透，在工業、農業、軍事、醫療、交通航天技術和信息技術等領域的應用不勝枚舉。為此，我們收集圖書雜志、上網查詢下載大量有關物理學在現代科學技術方面的應用現狀及發展前景的資料，精心組織、篩選，出好每學年三四期的科普專欄，該科普專欄設置在科學館的走廊過道，學生實驗課前、課后都能隨時觀賞到圖文并茂、通俗易懂的科普墻報。如我們分別出過“納米技術”、“航天技術”、“世貿大廈是如何倒塌的”、“機器人”、“現代戰爭中的武器”等科普專刊，讓學生感到物理就在身邊，與他們現在和未來的生活息息相關，只有努力學習才能緊隨時代的步伐前進。這樣能激發學生較高層次的學習動機和探索科學的強烈愿望，使之保持學習物理的濃厚興趣。

二、舉辦物理科技游園活動，讓學生在游戲中有所學習、有所體會、有所感悟，增強學生的求知欲。

我們舉辦的物理游園活動分為物理實驗表演和物理游戲兩部分。在舉辦活動之前，我們要做大量的準備工作，實驗表演主要包括教材的一些演示實驗、分組實驗、課后小實驗，以及我們自制的一些趣味小實驗。如電磁波的發送接收賣驗，自感現象，光纖通信，太陽能電池，電風車，超聲波，踩鴨蛋等實驗，這些實驗具有表演性強、趣味性強的特點。我們把實驗原理、操作過程簡要地用文字展示出來。培訓高二年級的同學當主持人，每個實驗既可以主持人表演、解說，又可以觀眾親自動手操作，有問題還可當場向主持人提問，主持人都能一一回答清楚。物理游戲內容，我們平時都有意識地進行搜集、整理并自制成作品。學生在游戲活動中學到一些新知識，產生好奇心，從而激發他們進一步學習、探索的欲望。

三、開展第二課堂科技活動，激發學生學習物理的興趣。

動動手才能動動腦，開展第二課堂科技活動，給學生提供更多動手實踐的機會，而在動手實踐過程中，學生必定會遇到一些問題，自然會開動腦筋思考解決問題的辦法，同時也會提出更多相關的問題，而這些問題反過來會進一步激發他們探索物理科學的欲望，培養他們學習物理的興趣。如在高一年開展無線電測向科技活動，向學生講解電磁波、二極管等有關知識，都很感興趣并且會提出一些相關的問題。我就引導學生，電磁波的相關知識在高二年級還會進一步學習，二極管的極性判斷在高二年級的黑箱實驗中也會涉及，學生都因先學一步自豪感油然而生，同時也激發他們今后要更好地學習物理的興趣。如有些學生對學習物理有畏難情緒，參加我們組織的無線電測向科技活動，還作為我校代表隊參加在福州舉行的全國賽，之后他們對學習物理的畏難情緒消除了，感到學好物理與生活聯系緊密，更有意思，后來他們的物理成績不斷提高。

四、開展物理研究性學習活動，激發學生學習的熱情。

心理學研究表明，學生具有探究的需要，獲得新的體驗的需要，獲得認可與欣賞的需要。學生在心靈深處希望感到自己是一個研究者和發現者。研究性學習為學生營造了“類科學研究”的氛圍，學生探究問題的方法與過程同科學家有許多相似之處。盡管他們探究的結果不能像科學家那樣對人類文明的發展起到重大作用，但是當他們面對自己主動參與“發現”的物理現象或規律時，也能體驗到像科學家獲得重大發現時的那種喜悅，“我也能成為科學家”，自豪之情油然而生，這種情感的體驗將內化為強大的學習動力，激發學習熱情，培養學生勇于探索未知世界的精神。我們在高一年級開展了題為“研究同安橋梁的發展與力學的關系”的研究性學習小組，學生在教師指導下，通過實地考察，查找資料，請教專家等形式，積累了大量的相關材料后，對家鄉的橋梁發展，用力學知識作了深入淺出的分析報告。他們對自己主動參與而“發現”到的物理現象而喜悅，更激發進一步學習力學知識的熱情。

五、開展物理科技運動會，掀起活動高潮，促使學生學習物理熱情持久不衰。

我們開展物理科技運動會的主要對象是高一年級的學生。事先，我們要策劃好科技運動會的形式、項目、時間，而比賽項目要緊扣所學的物理知識，然后把具體項目分攤到各個年級，以班級為單位比賽。各年級以本年級的競賽項目發動學生進行賽前訓練、制作等準備，以各年級的物理科任教師為指導教師，具體操作過程要由學生親自完成，實驗教師協助提供器材。這樣，學生在做好賽前準備工作時必須思考、尋找出解決問題的最佳辦法，這對學生來說是一種很好的創新過程。開展這種活動，掀起了人人學物理、人人參與動手實踐的高潮，增強了學生的求知欲。

開展課外科技活動是課堂教學的延伸、補充和拓展，學生在參與活動過程中會不知不覺地激發他們學習物理的興趣。為此，我們在實踐中還要不斷進行探索與完善活動的項目、內容、形式等，使開展的活動更適合于新時代的中學生。