淺析興趣在英語教學中的作用

薛紅

摘 要： 教學是教師的教與學生的學的雙邊活動。結合多年的英語教學實踐，作者深深體會到，要在教學上獲得成功，就必須激發學生學習英語的興趣，讓他們主動、積極地學習。

關鍵詞： 興趣激發 英語教學 作用

一、以滿腔熱忱的師愛激發學生興趣

影響學生的學習興趣有諸多因素，有的受家長影響，有的受同學影響，等等，教師的情感對學生是否對該門學科有興趣起至關重要的作用。

二、運用各種手段，創設英語學習情境

中國學生學英語，最不利的條件是缺少用英語交際的環境。因此，我們在課堂教學中應該充分運用各種手段，在有限的時間里盡可能多地創設英語學習情境。我采用聽、說領先的方法，憑借掛圖、幻燈、手勢及夸張的表情，讓學生聽懂新單詞、新句型，盡可能地創設課文內容的情境，讓學生了解所學的語言知識在什么場合下使用，然后創設多種類似的情境，讓學生學會使用學過的語言知識。

三、分散難點，降低坡度，消除學生學習英語的障礙

幫助學生排除學習上的困難，激發他們的興趣，是提高教學質量的關鍵。由于使用英語的民族與漢民族有不同的文化背景，因此英語與漢語有很大的區別。英、漢文字在音、形上迥然不同，在詞義、詞性上也不完全對等，英語的詞序、語序與漢語也有所不同，英語動詞時態、語態是漢語中所沒有的，這就給中國學生學英語帶來一定的困難。要讓學生排除母語的干擾，學會地道的英語，不是一件容易的事。我一方面讓學生多讀、多聽、多模仿來培養英語語感，另一方面讓他們把握住英語與漢語的區別。然后讓學生反復操練，加深理解，掌握英語的習慣表達法，在備課時，我反復琢磨學生學習中可能遇到的困難，教學中做到有的放矢。英語動詞的時態是學生最感困難的，我就用學生熟悉的行為動詞造一些簡單易懂的句子，先讓學生聽懂、會講，然后在不同的情景中使用不同時態的句子，讓學生理解時態的意義，最后歸納學過的時態在結構上的區別與聯系。這一做法歸納起來就是：聽說領先，讀寫跟上；精講多練，及時歸納；融會貫通，舉一反三。這個做法收到較好的教學效果。

此外，記憶單詞是學生最頭痛的事，這中間有學生怕艱苦的因素，也有學習方法的問題。因此，研究教學方法，教會學生求知的本領，既能使學生學好，又不會使學生感到太累。在單詞的教學上，我從三個方面指導學生的學法：（1）構詞法讓學生初步了解英語單詞也是有一定結構的，不是字母的簡單堆砌。我與學生一起把學過的單詞按不同的構詞法歸類，加深記憶，減少拼寫錯誤。（2）同音詞、同義詞、近義詞、反義詞的歸類。（3）按照句子→詞組→單詞而不是單詞→詞組→句子的順序記憶單詞，使學生在句子中理解單詞。

新教材突破了傳統教材單一的編寫體系，強調了對學生進行語言應用能力的訓練，每課都有情景操練。為使學生的情景操練有所突破與提高，組織了年級小品節目比賽，這樣既提高了學生的積極性，又促使老師改變過去單純傳授語言知識的教學方法。

四、課內外相結合

外語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量，但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的，所以還要大力開展課外教學活動。但這種活動不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流，教師應根據不同的班級、不同層次、不同水平、不同愛好的學生，進行適當的組織。比如，有目的地培養骨干，開展英語游戲、演唱會、朗誦會、講演比賽、識詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽，等等，既可各班進行，又可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，營造英語氣氛，培養學生學英語的興趣，使課內外結合，相得益彰。

五、成功效應，鞏固興趣

教學中要特別注重給學生成功感，因為“成功越多，興趣越高，動力越強”。當學生在某一方面獲得一次成功后，即使他們的成功只是寫對了一個句子，學生也會感到高興，繼而對英語產生親切之感，反饋出巨大的內驅力，驅使他們向著第二次、第三次的成功邁進，從而形成穩定而持久的興趣。在教學過程中，教師要多創設競爭和成功的機會，讓學生在競爭中體會到通過自己的努力取得成功的快樂。如講完一課后，可設計幾組綜合訓練題印發給學生，引導學生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學生都能“跳一跳夠得著”。在幾番周折和反復討論中，使問題得到解決，使學生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值，增強學習英語的自信心。

六、建立和諧融洽的師生關系，重視師生情感交流，培養興趣

教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。在學生的眼中，其不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。

七、開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動

教師可以經常性地編輯英語學習園地或辦英語板報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結合實際組織英語競賽，如英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

總之，興趣的培養是教學的關鍵，學生一旦對學習英語感興趣，那么學習英語對學生來說就是一件樂事而不是一件苦事，學生可在良好的興趣指引下，較快地入門，為今后開展更深層的教學作鋪墊，有利于提高教育教學質量。

以上幾方面只是簡單地勾畫了趣味教學涉及的一些方面，如何在這些方面或更多的方面進行探討，非我能力所及，這里只想“拋磚引玉”，得到同行的賜教不勝榮幸。

參考文獻：

[1]教學天地.2014.11