基于高中信息技術課堂教學有效性的思考和探究

楊華

摘 要： 高中信息技術課堂教學實施有效教學要與信息技術學科特點有機結合，只有這樣能達到有效的教學效果。高中信息技術學科教師，在教育教學中要注重對課堂教學有效性的探究，追求有效的課堂教學成為每一位高中信息技術教師的重要責任和使命。

關鍵詞： 高中信息技術 課堂教學 有效性 實施方法

隨著社會經濟生活的高速發展，對高中信息技術教育教學也提出了新的更高要求，要求提高教育教學效率，在課堂教學中實現有效教學成為教師所面臨的重要課題。面對有效教學課題，我們要對什么樣的教學才是有效教學展開不斷思考和研究。我們所說的有效教學對于教師來說是有效的課堂教學理念和教學方式的實施，而對于學生來說則是有效的學習方式和有效的學習行為。

有效教學要求廣大高中信息技術教師通過一段時間的教學，能夠使學生獲得具體進步和發展。所以，實施有效教學策略，要始終圍繞這兩個方面展開。同時實施有效教學對于不同教學內容又有不同的適應性，實施有效教學要與具體教學內容相結合，教師的課堂教學才能收到良好效果，才能實現有效的教學效果。我作為一名高中信息技術學科教師，在教育教學中也非常注重課堂教學的有效性，追求有效的課堂教學成為每一位高中信息技術教師的重要責任。

我結合自己長期的教學積累和探索，探究了高中信息技術課堂有效教學的實施，提高了學生的學習興趣，培養了他們的自學能力和創新能力，切實提高了信息技術教學效率。下面，談談我對在信息技術教學中如何實施有效教學的幾點探究，希望對高中信息技術教師有所幫助和借鑒。

一、結合高中信息技術學科特點，實施有效教學

教師在實施有效教學的時候一定要結合高中信息技術學科的特點，把學科特點和教育教學的有效性完美融合，才能達到需要的結果。信息技術課程的教學目的是進一步提高學生的信息素養，增強學生的動手操作能力。信息技術教學強調通過合作解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流過程中，通過學生的自主參與，有效掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，實現學生的動手操作能力培養。通過信息技術教學提高全體公民的信息素養是信息技術教學的最終任務。信息技術學科的教學在實施過程中，總是不太理想，學生的課堂信息容易受到不良因素影響，進而在信息技術的課堂上表現得不是很專注，影響信息技術教學效果。這種現象的出現與學生的年齡特點有關，也與信息技術的學科特點有關。教師的教學不能同其他基礎學科一樣，在教學方式、方法上要與學科特點相適應。信息技術教師要研究信息技術教育教學的特點，有針對性地實施有效教學，強化教育教學的實際效果。

二、充分的準備是實施高中信息技術有效教學的基礎

教師要在課堂教學中實施有效教學的先決條件是做好課前準備。因為備好課是上好課的前提，是教師職業的基本任務之一，也是重要的教學基本功。備課是加強教學的科學性、計劃性與系統性，充分發揮教師主導作用的重要環節。教師的有效備課必須做到以下幾個方面。

1.教師要明確教育教學的目標和任務。

教育教學的目標是否明確是判斷課堂教學是否有效的重要方面，信息技術課程的教學目標要清晰、明確，讓學生一目了然。這就要求教師研究教材，針對教學內容的設置，制定每一節課的教育教學目標，教育教學的目標不僅要做到清晰、明確，更要具有可操作性。通過教師的教學和學生的有效學習是可以實現的，所以教師的備課應該分析學情、了解現有的教學條件、把握好教材的教學目標和教學內容，從學生有效學習活動的角度備課。

2.教師的教學內容要有利于全體學生的全面發展。

新課程教學理念強調，有效的教學要促進全體學生的全面發展。所以，課堂教學不應該是精英教育，不是只面向少數學生的教學活動，而應該是面向全體學生的教學活動。這就要求教師的教學根據不同學生采取不同教學內容和教學要求，在課堂教學中實施分層教學，教學內容應該針對差別設計不同的學習內容和任務，滿足不同層次學生的需要，要認真學習課程標準、鉆研教材、翻閱教學參考資料，深入了解學生，努力從方方面面搜集吸納備課信息。教師在教學中要充分尊重每一個學生，承認學生的個體差異性。在看到學生共性的同時要注意學生的個體差異，個體差異客觀存在，承認差異的存在、尊重學習個體的差異，以促進全體學生的全面發展。

三、充分發揮教師的主導作用，引導學生進行自主學習

新課程教育教學理念指出，有效的教學必須充分發揮教師主導作用和學生主體作用。課堂教學作為教師在備好課的基礎上進行的課堂教學交流互動活動，實現充分的教學交流和互動是實施有效教學的關鍵，這就需要教師通過有效的組織和引導，激發學生學習興趣，引導學生進行自主探究和交流互動。在具體教學實施過程中教師要注意以下幾個方面。

1.有效的教學組織是實施有效教學的基礎。

教師結合教學目標對教學內容進行有效整合優化，進行有效的組織教學活動、促進學生的教學交流互動，實現學生的自主學習和自主探究。作為課堂教學的主導者和管理者，教師的行為是在對自身的心理和行為進行操控的基礎上才施加給學生的。所以，教師必須對自己的課堂教學行為進行計劃、監控和協調。關注學生課堂學習行為變化，通過建立良好的師生關系，營造和諧民主的教學氛圍，引導學生進行有效學習才能達到應有效果。

2.激發學生興趣，調動學生的學習積極性。

興趣是最好的老師，要強化信息技術教育教學效果，必須激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性。教師可以通過創設生動有趣的教學情境，吸引學生注意力，激發他們的學習興趣，調動他們的學習積極性，并讓他們充分展示學習成果，體驗學習的快樂。