淺論多媒體教學在初中英語的運用

陳明溪

摘 要： 隨著計算機越來越廣泛地應用于人們的工作、生活等各個領域，CAI（計算機輔助教學）作為一種新型教育媒體，為當代教育改革注入了新的生機。計算機輔助教學能將中學英語大容量、多信息、多趣味的優越性展現在教師面前。把CAI技術應用于教學活動之中，是推動中學英語教學改革的途徑之一。

關鍵詞： 初中英語教學 多媒體技術 教學應用

一、什么是多媒體教學

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。

二、開展多媒體教學的意義

多媒體技術作為一種有效的教學輔助手段，能高密度、大容量、快節奏地對學生進行信息傳輸，通過直觀、生動、新穎的圖像、動畫、聲音、文本，刺激學生多感官，提高學習興趣，發揮學習的主觀能動性，最大限度地發揮學生主體作用，優化課堂教學效果。

1.有利于創設真實的情境，激發學生學習興趣和動機。

基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣。多媒體技術正是教師培養學生學習主動性與參與性，激發其英語學習興趣最有效的途徑之一。教學過程中，教師可以向學生呈現事先準備好的課件，如生動形象的圖片和栩栩如生的動畫。語言、圖像和聲音同時作用于學生的聽、說、視、觸等各種感覺，活躍學生思維，使學生在愉快的課堂氣氛中，最大限度地做到學中有樂并獲取語言知識，這樣激發了學生的興趣之后也激發了學生的學習的動機，動機是推動學生學習以達到學習目的的內在心理傾向。所以多媒體在教學中更容易做到激發每個學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，充分發揮學生內在的潛能，相對于傳統教學手段，這便是它的一個極大優勢。例如在（仁愛版Book Ⅰ）Unit 2 Topic 2的教學中，針對該課的主要內容是教有關顏色（color）的單詞，筆者將文中出現的顏色單詞（purple，green，etc.）結合相關物體制作成一幅幅色彩鮮明、生動形象的圖片展示給學生，并配以聲音，讓學生更直觀地感受各種顏色。不用漢語解釋學生就很明了各種顏色單詞的相關含義，更為重要的是，在電腦上制作相關圖片，可以很全面地收集各種顏色，隨心所欲地選擇繪制任何一種事物，這比在現實生活中收集素材更為方便。

2.加大了課堂容量，提供了多種形式的訓練方法。

向課堂要質量，是教學的中心任務。傳統的英語教學中學生的參與面小，語言實踐機會少。而語言能力的形成，靠的是語言實踐。計算機輔助教學，能充分調動學生的主動性，融教法、學法為一體，加快課堂節奏，增加課堂容量，加大語言的輸入量。我們可以把重點、難點、詞匯、課文朗讀、練習題都編制成課件，利用其超文本功能，任意調用，反復出現，大大節省了講解和板書時間。教師可以精講多練，加大了訓練密度，提高了教學效率。

3.運用多媒體教學突破重、難點，提高課堂教學效率。

教師準確合理地處理教材是影響教學質量的重要因素，如何將教材重點突出、難點突破是關鍵點。多媒體就是教師突出重點、突破難點的手段之一。比如在進行語音教學時，使用多媒體可以保證學生發音的準確率，而且可以吸引學生的注意力。畫面上聲音和口形的變化，學生可以一目了然，通過反復地聽和讀，學生得到充分的練習，而且非常感興趣。有的學生愛看動畫片，教師就可以設計一些動畫，并配以對話，創造真實的語言環境，讓學生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言交際。這樣，不僅使學生學到了知識，加深了對語言點的理解，而且讓學生模擬真實情景實際應用，既突破了教學重點，又將難點化難為易。

4.充分發揮多媒體優勢，提高學生聽說能力。

多媒體可以有效地增強教學內容的表現力和感染力，根據學生善于模仿的特點，提高學生聽說能力。筆者堅持每節課使用錄音機，讓學生以磁帶里的語音語調為準，還常利用課外活動或自習課時間播放有趣味的錄像和FLASH課件等供學生觀看。形式多樣、內容豐富的教學手段能積極地調動學生學習的積極性，使學生從中體會到英語學習的樂趣。另外，在有條件的學校，教師可以利用語音實驗課的優勢，運用監聽教學系統監聽檢查學生的聽音情況，并適時給予指導。這樣，利用多媒體技術能促進學生積極思維，也能提高學生聽說能力。

5.發揮多媒體優勢，培養學生主體意識。

傳統的教學模式不論學生的學習程度和習慣如何，都一視同仁，都采用同一種方式、進度和要求進行教學。由于教師在教學中既要照顧課堂教學的整體性又要注意其連貫性，學生的個別差異和要求則難以保證。初中生自入學以來，小學學習生活習慣的影響很難去除和改變，被動接受知識、被動學習，學習效率低下，多媒體教學設備為學生的自主學習提供了獨特優勢。教師在教學中利用多媒體手段，把聲、光、像各種媒介綜合在一起，為學生創設逼真的語言學習情境，有效激發他們的學習興趣，使他們的注意力得到極大集中，從而調動他們的主觀能動性。學生在學習過程中，就能自發地發現學習中的機會，主動探求新的知識運用，自覺利用盡可能多的資源來自主學習，使他們的學習過程由于有了更多自主選擇而得到優化，學習效率也隨之得以提高。另外，學生在英語聽說學習過程中還能主動地運用這些多媒體課件內容、錄音錄像材料、光碟中的視聽感觀，為自己創設一個英語情境，以自我分析力和模仿力達到一個接近真實的境界，從而達到提高英語聽、說、讀、寫能力的目的。

三、結語

多媒體教學手段越來越受到師生的關注，作為新時期的教師，我們應學會合理使用多媒體，彌補傳統教學手段的諸多不足，為語言教學環境提供豐富的視聽環境，營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習興趣，調動學生的非智力因素，同時充分發揮教師主導作用，發揮學生主體性和創造性，大幅度提高課堂教學效率。