如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

李靜

摘 要： 在教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的突破，必須營(yíng)造具有互動(dòng)性和開放性的課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生靈活巧妙地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使初中語(yǔ)文課堂更有趣、更有效。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 高效課堂 資源配置

在新課程改革下，小學(xué)語(yǔ)文課堂怎樣才最有效，如何才能實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置呢？我從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的看法。

一、激發(fā)興趣，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛

興趣是最好的老師，教學(xué)工作同樣如此，興趣能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。那么，教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生更濃的學(xué)習(xí)興趣呢？關(guān)鍵在于營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛。每節(jié)課都要根據(jù)不同的重點(diǎn)，精心設(shè)置，營(yíng)造引人入勝的氣氛。哪怕一幅畫，一個(gè)小故事……只要有的放矢，創(chuàng)設(shè)情境，就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

二、注意課外積累

知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是一個(gè)浪花，是不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。平時(shí)多閱讀，增加閱讀量，可以了解書中的大意。四大名著是必讀的，很多詩(shī)次詞方面的書籍都要瀏覽一番，只要肯鉆進(jìn)書的海洋游歷一番，較長(zhǎng)時(shí)間后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)曾結(jié)結(jié)巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實(shí)能快捷有效地積累知識(shí)，在潛移默化中提高閱讀能力和語(yǔ)言綜合能力。一般來說，閱讀量增加了，語(yǔ)文水平自然就提高了。看書也有方法可言。首先應(yīng)選擇一些優(yōu)秀的讀物；看書時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)用老師教給我們的方法看；看后亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語(yǔ)段和有用的材料。

三、精心設(shè)計(jì)提問，創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境

問題是思維的向?qū)В浞旨ぐl(fā)學(xué)生的興趣，科學(xué)得體的課堂提問是一個(gè)重要手段。要使課堂提問達(dá)到預(yù)期目的，就要注意以下方面：一是在設(shè)計(jì)提問時(shí)，有針對(duì)性地融入思想教育內(nèi)容。設(shè)計(jì)課堂提問是為了更好地理解課文內(nèi)容。教材中每一篇課文所描寫的事物和交代的事件都是循序漸進(jìn)、一步步展開的，都具有特定的思想內(nèi)容。因此，設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，必須明確提問的目的，體現(xiàn)包含的思想內(nèi)容，一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)環(huán)有所側(cè)重。二是課堂提問要體現(xiàn)啟發(fā)性。教材中的思想教育因素一般都隱藏在課文內(nèi)容之中，因此教師所設(shè)計(jì)的問題要科學(xué)合理、難易得當(dāng)，激發(fā)學(xué)生的思想感情。同時(shí)，教師提問時(shí)要熱情，態(tài)度要和藹，消除師生間的界限，使語(yǔ)言交際渠道暢通，為激發(fā)學(xué)生的情感營(yíng)造和諧、民主的氣氛。三是注意提問效果。提問是為了激發(fā)學(xué)生的思想感情，達(dá)到思想教育的目的。因此，提問后教師不要急于下結(jié)論，而要讓學(xué)生的思想得以充分流露，通過分析對(duì)比，得出正確的思想認(rèn)識(shí)。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂意學(xué)。低年級(jí)孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感，學(xué)習(xí)的過程隨之變成交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)興趣隨之激發(fā)。

五、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行理解訓(xùn)練

理解詞語(yǔ)，不僅僅是查一查字典、讀一讀它的注解而已，更主要的是要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)它作出說明，達(dá)到真正意義上“懂”的境界。因此，在進(jìn)行理解詞語(yǔ)的訓(xùn)練時(shí)，特別要注意設(shè)計(jì)好訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，通過讀、查字典、聯(lián)系上下文，以及討論、比較，甚至是親身體驗(yàn)，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)它的意思，并作出正確的表述。

六、利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的。一個(gè)人對(duì)他所感興趣的事物，總是表現(xiàn)出注意的傾向。特別是對(duì)生性好動(dòng)、集中注意力不能持久的小學(xué)生來說，多媒體課件絢麗的色彩、逼真的畫面、可愛的卡通形象，常常如磁鐵般吸引好動(dòng)活潑的小學(xué)生。在教與學(xué)的關(guān)系上，著名教育學(xué)家皮亞杰則說“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)地接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配。”研究表明，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力密切聯(lián)系。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文越感興趣，語(yǔ)文能力就越好。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，便會(huì)引起大腦皮質(zhì)的興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可見興趣在學(xué)習(xí)中是極其重要的。

七、做好課后的教學(xué)反思

教師的學(xué)習(xí)是伴隨教學(xué)進(jìn)行的，課后的回顧、思考、總結(jié)是教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。教師要善于回顧、總結(jié)課堂授課的亮點(diǎn)和存在的問題，及時(shí)地寫出課堂教學(xué)反思。想想哪些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較精妙？哪些環(huán)節(jié)是無效的可以省去？學(xué)生最感興趣是什么時(shí)候？一個(gè)問題問完后沒什么人舉手回答是什么原因？還可以將課后反思及時(shí)地發(fā)到教育論壇里，與同年級(jí)同學(xué)科的老師交流，實(shí)現(xiàn)同伴互助。通過及時(shí)的課后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，持之以恒地發(fā)現(xiàn)和解決問題，必然能提高課堂教學(xué)技藝，最終達(dá)到打造高效課堂的目的。

八、課后要精心拓展

課后是課堂的延伸，學(xué)生課后的學(xué)習(xí)是高效課堂啟迪、感悟的必然，也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必然要求。教師要善于激發(fā)學(xué)生課后持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后探究課堂所不能解決的問題。

總之，把握好課堂教學(xué)，讓課堂更具活力，讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得更好，更快樂，是我們今后努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭凝.怎樣提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].河南教育（基教版），2008（7）.

[2]胡亞琴.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（6）.

[3]汪世強(qiáng).初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2010（25）.