如何提高高中歷史教學(xué)的有效性

郝亮

摘 要： 歷史這門學(xué)科作為文科生在高考必考的科目，有效地提高高中歷史教學(xué)的有效性是非常重要的。同時(shí)，進(jìn)行有效的歷史學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生今后走向社會(huì)均有重要的作用。高中歷史教師應(yīng)注重歷史教學(xué)效果，提高高中歷史教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 高中歷史教學(xué) 有效性 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方式 引導(dǎo)作用

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，在教育教學(xué)中提升教學(xué)的有效性是當(dāng)前教育工作者必須面對(duì)的課題與難題。就歷史教學(xué)而言，提高歷史教學(xué)的有效性是很重要的，但就目前的情況看，大部分學(xué)生還未認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，對(duì)于歷史學(xué)習(xí)總是抱著無(wú)所謂的態(tài)度；而高中歷史教師只以教學(xué)為主，而其傳統(tǒng)教學(xué)方式很難促使學(xué)生進(jìn)行有效的歷史學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生要有效地提高自己的歷史水平有非常大的困難，同時(shí)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展亦有不利的影響。由此，高中歷史教師應(yīng)注重歷史教學(xué)的有效性提升，筆者以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為根據(jù)，就如何有效提升歷史課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是提升歷史教學(xué)有效性的重要途徑與方式。由此教師要提升高中歷史教學(xué)的有效性，首先應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)歷史的積極動(dòng)力，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有效的歷史學(xué)習(xí)。尤其是在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，由于教師的講解不適當(dāng)，致使具有極趣味與廣泛內(nèi)容的歷史變得枯燥與無(wú)聊，這在很大程度上使學(xué)生對(duì)歷史喪失一定的興趣，還有可能讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師應(yīng)通過(guò)多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史涉及的內(nèi)容比較廣，根據(jù)這點(diǎn)教師可以增強(qiáng)所要教學(xué)的歷史內(nèi)容的趣味性。當(dāng)然，教師還可以利用一些互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行歷史教學(xué)，讓學(xué)生在與教師的互動(dòng)中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，誘發(fā)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，將歷史內(nèi)容生活化能激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用富有趣味的語(yǔ)言吸引學(xué)生等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如在人教版必修1的第一單元《古代中國(guó)的政治制度》教學(xué)中，教師可以與學(xué)生互動(dòng)，在教學(xué)之前詢問(wèn)學(xué)生對(duì)夏、商、西周、秦漢、明清的政治制度的了解，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容有所好奇，從而進(jìn)行有效的歷史學(xué)習(xí)。

二、改革教學(xué)方式

大部分教師均受傳統(tǒng)的教學(xué)理念所累，在課堂教學(xué)中只是單一地將課本中的知識(shí)傳授給學(xué)生，并不重視學(xué)生是否能夠接受這些知識(shí)。尤其是在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生本身對(duì)歷史沒(méi)有多大的學(xué)習(xí)欲望，教師枯燥乏味的教學(xué)更讓學(xué)生無(wú)意學(xué)習(xí)。由此，教師要提高高中歷史教學(xué)的有效性，必須對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行改革，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改良與更新。如此才能讓學(xué)生容易理解歷史內(nèi)容，從而進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。而要改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)方式，首先教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不被傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，而是培養(yǎng)自己與時(shí)代相適應(yīng)的教學(xué)理念，如此才能創(chuàng)新與優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)觀念。當(dāng)然，教師還要引用一些比較有效的教學(xué)方式進(jìn)行歷史教學(xué)，比如小組合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、因材施教教學(xué)等教學(xué)方式，通過(guò)這些新興的教學(xué)方式增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。

三、明確課堂主體，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

無(wú)論是在哪門學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生均是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生不能被動(dòng)地接受知識(shí)，否則會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生更無(wú)心學(xué)習(xí)。對(duì)此，筆者認(rèn)為在歷史教學(xué)中教師可以充分以新課標(biāo)為指導(dǎo)，明確學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中的主體地位，促使學(xué)生有效地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。從當(dāng)前教學(xué)實(shí)際看，大部分歷史教師以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主要的教學(xué)依據(jù)，對(duì)于一些合理的、科學(xué)有效的教學(xué)方式不予理會(huì)，有些教師就算借鑒了也還是停留于表面，這樣很難增強(qiáng)歷史教學(xué)效果。因此，教師必須明確課堂學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極參與歷史教學(xué)。而有效提高學(xué)生的參與度，是促進(jìn)多元化教學(xué)在歷史課堂教學(xué)中的首要前提。要明確學(xué)生在歷史教學(xué)中的主體作用，首先就要讓學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)他們的重要意義，好好學(xué)習(xí)是對(duì)自己負(fù)責(zé)認(rèn)、對(duì)父母負(fù)責(zé)任和對(duì)老師負(fù)責(zé)任的重要表現(xiàn)。同時(shí)，把握時(shí)間好好學(xué)習(xí)是為自己將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如此有效地讓學(xué)生將時(shí)間與精力投入歷史學(xué)習(xí)中，從而主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。第二，教師要通過(guò)各種方式學(xué)生創(chuàng)設(shè)更廣闊的平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)廣闊的平臺(tái)上充分展示自己、表現(xiàn)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，促使學(xué)生積極探索歷史知識(shí)。通過(guò)這三點(diǎn)，有效明確學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中的主體地位，提升學(xué)生在歷史教學(xué)活動(dòng)中的參與積極性。譬如同樣是高中歷史人教版《近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流》這一單元的教學(xué)，筆者首先讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)這個(gè)單元的重要作用，充分理解當(dāng)時(shí)的中國(guó)歷史，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類與總結(jié)，并讓學(xué)生站起來(lái)將自己所做的向同學(xué)、老師講述。最后，布置作業(yè)，讓學(xué)生就本次所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行課文探索。如此不但能增強(qiáng)教學(xué)效果，還能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高歷史教學(xué)的有效性。

總而言之，提高歷史教學(xué)的有效性無(wú)論對(duì)教師還是學(xué)生均非常有利，高中歷史教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行有效的探究。

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