探討小學體育中的德育教育

林榮國

摘 要： 在體育教學中滲透德育，關鍵是解放思想，轉變觀念，結合學校和學生的實際情況，充分利用體育的優勢，大膽創新，有的放矢地使德育工作貫穿于學校體育教學的各個環節之中。只有不斷探尋滲透的方法才能最大限度地發揮德育滲透的作用，促進學生健康成長。

關鍵詞： 德育教育 以學生為本 小學體育

在體育教學中既要發揮其德育滲透的優勢，有效利用其可能性，又要根據事態形成發展過程適時教育，因此每位教師都應當在課中把握住有利時機培養學生的優良品質，具體途徑與方法如下：

一、根據教材的特點注意引導教育

學校體育教材分為理論和實踐兩大部分，理論部分的教材內容都有鮮明的思想性。如體育的目的和任務，可以提高學生對體育的正確認識，樹立為四化建設鍛煉好身體的思想，把積極參加體育鍛煉和為實現新時期總任務作貢獻結合起來；科學鍛煉身體的原則和方法可以啟發學生敢于在各種不同條件下堅持鍛煉，提高身體對自然環境的適應能力，培養學生終身體育鍛煉的良好習慣。因此，體育基本理論教材是教師有目的地對學生進行思想教育的重要內容。體育教材的實踐部分是體育教學的重要內容，屬于體育運動的技術。每個技術動作都有自己的特點，在教學中應充分利用寓于教材和教學中的各種教學因素，有目的、有計劃地對學生進行各方面的思想教育。如：教授各種器械體操、跳躍項目便于培養學生勇敢精神；籃球、排球項目可以培養學生團結合作，維護集體利益，自覺遵紀守法和勝不驕、敗不餒的優良品質；練習中長跑可以培養學生吃苦耐勞的品質。如我在教授中長跑時，把技術動作認真講解示范并提出了練習要求，注重強調思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，運用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺也不錯，達到穩定情緒的目的，用注意力轉移法，使其把注意力轉移到調整呼吸的節奏上，這樣既促使他們充滿信心地完成任務，又使他們在努力完成任務時進一步磨煉意志品質。

二、教師的儀表和教師的語言

在體育教學中進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教，教師必須提高自身修養和素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規范、言行一致，給學生樹立良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。“親其師，信其道”、“身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學中的深刻意義。體育教師既要有一般教師計策嚴肅的風度，又要充分體現其職業的特點——健康而朝氣。教師通過儀表感染學生，增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。

教師用語要文明、簡練，應有較強的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言影響和感染學生，使學生養成文明用語的良好習慣。

三、結合教材特點進行滲透

課堂中，選擇合理、科學的組織教法，教材的靈活應用是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創造性和熱愛美、鑒賞美、表現美的情感美的情感培養，促進學生個性的全面發展。

例1：大地復蘇的春季，許多學校為了保護草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道“不雅”的風景。如果我們在此時的體育課的準備部分經常讓學生吟誦“小草才露尖尖角，我的腳下把情留；等到綠草如茵時，我在上面跑跳投”的詩句……那么能想象，無論是操場還是同學們的心中，都已經形成了一道美麗的風景線。含有保護自然、保護環境的德育目標，入情入理，自然會撥動學生的心弦。

例2：在三年級下冊《模仿動物走》中，我只示范了兩個動物的模仿動作，之后，就安排讓學生自己模仿、自己想象動作進行練習5分鐘。在這5分鐘里，學生模仿了各種動物形象，并且有的學生還模仿動畫片中的英雄人物和動物玩起游戲，使整堂課保持濃厚的運動氛圍。

例3：在擲壘球教學中，有幾個學生的動作不正確，用直臂擲遠，還認為這樣的方法擲得最遠，不改動作。就此，我用形象的例子說明了發力原理，鞭打動作的科學性……此后，學生逐漸改進了動作，成績有了明顯進步。

例4：在課堂學習方法形式上，允許學生自己創新。在跳繩和呼啦圈教學中，在完成課的要求后，有幾個學生自己玩起了繩子和呼啦圈。我并沒有批評他們，還表揚了他們，依次讓全部學生進行了創造練習，學生學習的積極性得到了充分調動。

四、處理好德育教育中“形”與“質”的關系

在體育教學中滲透德育教育時一定要摒棄形式主義，摒棄理論空話與教條，認清新時期德育教育的基本問題，不能夸大或只做表面文章。在這里，有必要再提出體育教師的道德人格問題，因為它決定教師能否以身作則，以身立教。由于體育教學的特殊性，與其他學科教師相比，體育教師與學生之間更存在一種“親密性”，在這種“親密接觸”中，體育教師可能比其他教師更多一份人格暗示與輻射。因此，體育教師要以自己語言的優美、行為的文雅、生活的樸實、衣著的整潔、態度的積極、思想的進步和作風的正派，耳濡目染。所以，體育教師首先應具有希望在學生身上建構起來的普通公民道德，還必須具備希望學生在體育教學過程中養成的一些特有的良好品質（如尊重他人、公平競爭、敢于爭先、民主、果敢等）。“身正為師，學高為范”，教師必須實事求是，腳踏實地地完善自己。可以說，當體育教學中的“育”與教師人格不一致時，真正起到有效教育作用的只能是在言傳身教中的教師的道德修養，而不是“育”。最后，在宣揚與實現“快樂體育”的同時，在體育教學中落實德育教育完全可以成為一種“愉快德育”，成為一種樂于接受的德育，一種讓學生個性盡情舒展的德育，一種能促使學生健康人格可持續發展的德育。

因此，體育教師首先應是具有良好思想品德的人，必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態、文雅的評語、強烈的事業心、認真的工作作風影響、感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行等方面影響青少年的成長，從而達到教育的目的。另外，由于職業的特點，體育教師既要不斷加強政治、專業理論知識學習，又要加強現代教育技術的掌握，更要加強身體素質訓練，不斷提高運動技能、技巧，使自己的教育水平適應二十一世紀的更高要求。