如何提高小學數學教學效率

黃燕

摘 要： 學生是課堂的主體，而教師只是課堂的引導者、組織者。在具體的教學工作中要鼓勵學生探究學習、合作學習，充分調動和發掘學生的探究能力和創新能力，努力培養學生發現問題、解決問題的能力。那么，在小學數學課堂上，怎么充分調動學生學習的積極性，提高教學效率呢？本文就此作了探討。

關鍵詞： 小學數學 學習習慣 教學思想 教學能力 師生關系

隨著新課改的進一步深入，我們逐漸意識到，學生是課堂的主體，而教師只是課堂的引導者、組織者。在具體的教學工作中，要鼓勵學生進行探究學習和合作學習，充分調動和發掘學生的探究能力和創新能力，努力培養學生發現問題、解決問題的能力。那么，在小學數學課堂上，怎么充分調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率呢？下面筆者結合自己的教學經驗就這個問題談談看法。

一、做好一個前提——培養學生良好的學習習慣

一個好的習慣可以影響人的一生，在學習中亦是如此，一個好的學習習慣可以影響一個學生的學習效率，還可以增強學生的自信心。筆者在日常教學工作中努力培養學生敢于發現問題、提出問題的習慣，教師在其中只是引導者，引導學生自己發現問題、解決問題，這樣可以提高學生的學習興趣和主動性。

此外，筆者還提倡因材施教，針對不同學生個體的差異，針對他們的不同情況，采取不同的教學策略，努力敦促學生養成良好的學習習慣。如努力培養學生課前預習，課后復習，用心聽講，勤做筆記的習慣，極大地提高課堂教學效率。

二、抓住一個關鍵——正確的教學思想和端正的教學態度

教學思想貫穿整個教學工作的始終，對教師教學方法的選擇、教學過程的實施等有舉足輕重的作用。總之，其對我們具體的教育實踐會產生很大的影響，基礎性、開放性、民族性、個性化是新課改遵循的基本原則。在新課改的要求下，我們要樹立一切以學生為中心，以學生的全面、健康、協調發展為目標，培養探究型、創新型人才的教學思想。具體到數學教學中，數學思想是數學知識在更高層次上的抽象和概括。如筆者在講授“圓的周長”這一知識點時，先讓學生用一條繩子圈住圓，通過測量繩子的長度，算出圓的周長，然后再比較教材上給出的計算圓周長的公式：圓的周長=直徑×圓周率，最后全班學生交流總結。這個知識點的整個教學過程由易到難，由淺入深，有自主探究，有合作學習，體現了新課程的教學思想。

態度決定一切。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。因此，教師在上每一節課的時候都應該提前做好充分的準備工作，深入了解學生的知識結構、知識水平、認知習慣和學習習慣等。教師在深入了解學生的前提下，還要認真研讀教材，抓住知識要點，領會教材的精髓，合理、巧妙、創造性地利用教材，設計合理的教學過程。此外，教師還要努力學習新課改的教學理念，學習先進的教學思想和理念，不斷探索新的教學方法，同時不斷反思，只有這樣才能在課堂教學中提高學生的綜合素質和能力。

三、解決一個根本——練就高超的課堂教學能力

高超的教學能力是教師提高課堂教學效率，完成教學任務的有力保障。因此，在教學過程中教師要與時俱進，不斷探索，不斷提高，努力提高自身的業務水平和課堂教學能力。

（一）教師要具備激發學生學習興趣的能力

興趣是最好的老師。興趣對于提高學生學習效率和教學效率有至關重要的作用。在具體的教學過程中，教師可以創設一定的教學情境。如對抓住低年級學生愛動和好奇心較強的特點，可以創設一定的游戲情境、兒歌情境、直觀演示情境等；而對于高年級的學生，可以創設操作性情境、競爭情境等。如筆者在講授“分數乘分數”這一知識點時，利用多媒體設備，通過動畫演示兩個大圓餅被分別平均分成兩半，學生在已學“分數乘整數”的基礎上會輕松列出：1/2×2，然后再拿一半圓餅平均分成兩份，接著可以問學生這其中一份是幾個圓餅？如何列式？這樣就能充分激發學生的好奇心和求知欲，讓學生主動探究，發現其中的規律。

（二）教師要具有優化教學過程的能力

教師“教”和學生“學”的過程即為完整的教學過程。優化教學過程是提高課堂教學效率的一個重要保障，也是教師在具體的課堂教學中提高教學能力的主要途徑。

1.優化教學手段

在傳統應試教育中，整個課堂教學過程是滿堂灌，一言堂，過程單調，教學手段單一，課堂氣氛沉悶。這種傳統的教學手段不僅會影響教學效果和教學質量，而且會嚴重影響學生能力和素質的提高。在當下知識經濟時代，結合新課改的具體要求，教師要努力探索和優化教學手段，如將多媒體引入現代化的教學中，幫助學生更直觀、形象地理解一些抽象的概念和公式。如在講授“圓周長”這個知識點時，可以利用動畫演示，幫助學生更直觀地理解圓周長的計算公式。在多媒體教學中，教師要注意的是，不要設計過多的娛樂性內容，很多知識點的設計可以輕松活潑、幽默有趣，但不能丟掉知識的講解，應當利用多媒體技術努力給學生呈現出一個立體多維的世界，呈現出各個知識的內在聯系，幫助學生在大腦中建構一個完整的知識框架，但要切記，不可舍本逐末，只有這樣才能更好地提高課堂教學效率。

2.優化學習方式

學習方式的優劣直接影響到課堂教學效率的高低。因此，教師在優化教學手段的同時要努力為學生設計出一個更高效的學習方式。新課改后，自主探討式學習和合作式學習深受一線師生青睞。在具體的課堂教學中，教師要盡力給學生足夠的自主探究的空間和時間，讓學生自己思考、探究，“用我手寫我心”，同時發揮教師引導者的作用，努力為學生創設高效的、互助的、合作式的學習平臺，讓學生在這個平臺上充分發揮主觀能動性和自學能力，只有這樣才能才根本上提高教學效率。

四、建立民主和諧的師生關系是保證

民主和諧的師生關系，是教師有效“教”和學生有效“學”的重要保證。這首先要求教師自身轉變觀念，充分認識到自身角色的轉變，在具體的課堂教學中，教師是引導者和組織者，而學生才是課堂的主體。在課堂教學中，教師應本著民主和諧的原則，發揚人道精神，為學生創造良好的人文環境，努力構建新形勢下新型的師生關系。

綜上所述，提高課堂教學效率，是一線教師不懈追求的目標。這就要求我們不斷鉆研業務，努力提高自身的科研能力和教學能力，以更好地為學生服務，為上好每一節課，為祖國的教育事業奉獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]王珍.淺談如何提高小學數學課堂教學效率.

[2]韓淑娟.新課標下應關注數學思想方法的教學.

[3]姜明燕.淺談如何提高農村小學數學教學效率.