初中英語情趣教學探索

尤艷華

摘 要： 隨著新課程改革的實施，英語教學不再局限于老師講、學生記。為使英語課堂教學變得更有效，把主動權還給學生，在英語教學中要有意識地遵循學生的身心發展規律，運用情趣教學法，調動各種力量，創設與教學內容相宜的生動情境，活躍課堂氣氛，激發學習興趣。

關鍵詞： 初中英語 情趣教學 學習興趣

在以往的英語教學中，我們把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學的首位，而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，我們在教學中要以“口語交際”為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的，增強學生的實踐能力。因此，教師不再是課堂主角，英語教學不再是老師講、學生記。我們應該以學生為主體，把主動權還給學生，讓學生主動學、愿意學，充分調動學生的積極性，激發學生學習英語的興趣。情趣教學法是激發學生學習英語興趣最有效的方法之一。

一、什么是情趣教學

情趣教學是指教師用自己的教育和愛心培養和喚起學生對所學知識、學科的一種積極情感。同時，對學生參與學習過程所蘊含的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神，應給予尊重、愛護和引導。情趣教學中的“情”，主要指師生之間的情感和師生之間的良好關系。教師將愛傾注在學生身上，以情動人，以情感人，使學生感受到教師的關愛，自覺地愛戴教師、喜歡教師，延至他所教的課程。情趣教學中的“趣”，主要指趣味，教師通過趣味教學，激發學生的學習興致，在寓教于樂的過程中，強化學習效果。因此，情趣教學實質上是一種情感教學。教師在實施教學的過程中應積極地營造充滿愛心的快樂的有趣的課堂，最大限度地激發學生的學習興趣，讓學生肯學、愛學、樂學，使學習成為學生富有情趣的活動。

二、如何在課堂上進行情趣教學

研究表明，當學生對學習產生濃厚的興趣時，注意力就會特別集中和持久。因此，我們在情趣教學的探索中，應十分重視對學生的學習興趣的激發和培養。那么，在英語教學中，教師應該怎樣以情激趣，調動學生學習英語的主動性和積極性呢？就這一問題，我提出以下做法。

1.創設交際情境，營造良好的英語氛圍。

學習一種語言一定要有相應的語言環境才能學得好。如果父母堅持分別給孩子講不同的語言，孩子就會用多種語言和父母交流。再如我們南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的，沒有英語環境，學生學起來吃力。所以，教師就要創設英語環境。我每天剛上課時，都和學生進行問候，從簡單的句型到對話開始，從全班同學到個別問候。然后讓學生進行課前的“duty report”，學生可以講故事也可以編對話或表演，形式靈活多樣。課堂上我堅持全英教學，一開始很多學生聽不懂，我就運用動作、表情引導他們。課后，我要求學生要多說英語。學生之間碰面可以進行簡單的問候和交談；學生和我打招呼時要用英語交流。我還要求學生每天讀英語，早讀25分鐘，睡前也要朗讀20分鐘，養成良好的學習習慣。平時，我們會舉行各種英語活動，比如英語角、英語朗讀比賽、歌詠比賽，我都鼓勵學生踴躍參加。通過多方面營造濃郁的英語氛圍，學生在玩中學、學中玩，激發他們的學習興趣和熱情，讓他們不知不覺中學會英語。

2.創設新奇情境，激發學生的學習興趣。

《九年義務教育全日制初中英語教學大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。”所以作為現代教育者，我們就要經常利用圖片、實物、電教設備等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣就使學生直接地、具體地獲得英語知識。學生對看得到摸得到的東西印象深刻，可以帶些玩具、果蔬、生活用品等進行實物教學。有時我也會用簡筆畫或者讓學生來畫，并結合表情、動作、聲音來充分調動學生的各種感官。除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現有的電教設備服務于教學。教讀課文時，可以播放課文音頻，讓學生聽音模仿。在教“Animals”時，我拿了一張能發出多種動物聲音的游戲墊，讓學生有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲；然后教這些動物的英文名稱，讓學生聽到叫聲就迅速反映出相應的英語單詞。這樣課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。

3.設計比賽性游戲活動，提高學習效率。

中學生天生好動，喜愛游戲活動。如果能將英語學習融入游戲之中，學生就會樂意學，教師也喜歡教，教學效果就會比較好。例如我在教辨認物體的句型時，拿來許多實物，再把學生分成四組，小組成員間先練習并各派三個代表到講臺桌前，讓他們蒙上眼睛，通過觸摸東西并辨認和全班同學練習句型“Is it a/an ...？”，做對的，下面的同學說：“Yes，it is！How do you spell it？”做錯了，下面的同學就說：“No，it isn’t！Please try again！”通過這一游戲，學生就很容易地掌握這些單詞并鞏固新句型。

當然，競賽是情趣教學法中較為常用的手段。中學生有爭強好勝心理，競賽可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰賽等。如教單詞可競賽誰讀得準、誰寫得好；進行會話模仿時，讓學生比一比誰是最佳模仿者和最佳模仿搭檔。我們除了設計課堂小范圍的競賽游戲之外，還設計一些跨班級、跨年級的競賽活動，如評比“拼單詞大王”，開展“問不倒”活動等，以調動學生的學習積極性。競賽項目一出來，學生的學習熱情立刻高漲，學習自覺性增強，學習效率大大提高。

三、情趣教學模式建立的關鍵是師生互動

激發和培養初中學生的情趣，提高他們英語學習水平的決定因素是教師和學生的互動。情趣教學中的互動首先體現在課前的互動上。課前教師應當將一節課的教學目標、教學任務向學生交代清楚，教會學生如何預習，讓學生首先“動”起來。其次體現在課堂上的互動，這是情趣教學中互動的核心部分。教師應該根據不同的教學內容運用不同的教學方法，結合使用恰當的教學工具和教學媒體，將教學內容以互動的方式呈現給學生，讓學生在互動的情境中掌握教學目標，完成教學任務。情趣教學中的互動還體現在課后的互動上。課后的互動主要是對課堂上所學知識進行鞏固、檢測和反饋上，教師可利用課余時間與學生交流，個別輔導，讓學生主動請教教師等。

實踐證明，初中英語情趣教學法是一種行之有效的教學模式。英語新課標更注重培養學生綜合運用語言的能力，在英語教學中通過激發學習興趣，調動學習積極性，真正提高學生的學習能力和語言交際能力，才是我們正確的選擇。

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