高中體育快樂教學探究

趙寶

摘 要： 在高中體育教學過程中，要積極探究新型體育教學模式，打破傳統的體育教學模式，積極引進“快樂教育模式”，有效提高學生參與教學的興趣，不斷提高高中體育教學質量。

關鍵詞： 高中體育 快樂教學 教學研究

快樂教學就是教師在體育教學活動中以學生為教學設計的主體，運用適應學生年齡特點的教學方法和教學手段，營造生動、活潑、和諧的教學氛圍，激發學生情感，縮短師生間的距離，調動學生學習的自主性、能動性，使他們高高興興地參與體育教學，并從中享受體育的樂趣，以得到全面、主動、充分和諧發展的體育教學過程。那么，在體育教學中如何實施快樂教學呢？

1.建立良好的師生關系，為快樂教學打好基礎

傳統思想認為，所謂“教學”就是教師教給學生知識，學生學習，筆者認為，還有另外一層意思：學生可以對教師的教學方法進行反饋，“教會”教師哪里做得不好，學生想要什么樣的教學方法，教師也可以通過學生的反饋學到更多教學技巧，不斷改進教學策略。總之，教學過程是一個互動過程，在這個過程中，學生不斷增長知識，教師也在不斷積累教學策略，這個過程是一個和諧發展的過程，也是一個快樂的過程。在這個過程中，良好的師生關系非常重要，所以要建立良好的師生關系，為快樂教學打下基礎。這就需要教師樹立以人為本的教學意識，尊重學生，不隨便對學生進行體罰或者言語攻擊；同時需要教師用感情打動學生，讓學生認識到教師的良苦用心，比如在夏季，教師可以讓學生背對太陽，自己面向太陽，讓學生少受點皮肉之苦，進而提升學生對于教師的親和度。

2.對教學內容與教學方式進行改革與創新

體育新課程體現了體育教學課程的時代性，其主要是對改革教學的內容與方式進行改革。運用快樂教學法對激發學生的學習興趣具有關鍵性作用。在體育教學過程中，只有對教學內容和教學方式產生興趣的時候，學生才會積極主動學習，若不感興趣，學生上課時就會注意力不集中，不認真聽課甚至對課程產生厭惡感，因此，快樂教學法在高中體育教學中的運用對于強化教學效果具有重要作用。在快樂體育教學過程中可以把現下流行的瑜伽、健美操和跆拳道作為體育教學的內容，激發學生自身的鍛煉意識和學習動力，也可以采用新穎的教學方式，比如在進行站立式起跑接加速的練習時，可以采用男女分組的形式，兩組相互加油助威；采用快樂教學法中的創設情境的方式，使學生身臨其境，激發其活動欲望；通過組織豐富多彩的體育游戲調動學生的學習積極性，使體育教學過程充滿無限樂趣，鍛煉學生身體，提高學生素質。

3.實施更加自主的模式，讓體育教學互動更高效

傳統的高中體育教學側重于“教師動作示范―學生模仿訓練―機械重復訓練”，這樣的枯燥教學模式難以有效調動學生的學習積極性，學生在體育學習訓練中的參與性不高，影響了教學成效。筆者在教學中注重體現學生學習主體地位，同時對教學模式進行優化，以更加新穎和適應學生身心特點的教學模式組織高中體育教學工作，提高教學成效。筆者將原本教師唱獨角戲的教學模式轉變為師生互動模式，將學生的主動性發揮出來。在一個訓練動作的示范之后，筆者要求學生分小組進行訓練，相互幫助，進行動作技巧的指點，讓學生在相互幫助之中提高訓練成效。筆者還將動作訓練較為到位的學生編排到各個訓練小組之中進行示范幫助，以此強化學生對體育訓練要求的掌握效果。為了提高學生體育學習的快樂指數，筆者一方面將原本枯燥的機械訓練動作設計為與此相關的游戲活動，活化訓練模式，提高學生參與積極性。學生在這樣模式的訓練中，興趣大增。另一方面，筆者還通過開展訓練競賽的形式調動學生訓練積極性，在你追我趕的濃厚氛圍中提高教學訓練成效。

4.采取多種手段進行趣味教學

中學體育教學一般都是比較枯燥的。很多定義、動作的意義等使用語言描述或者單純動作演示可能無法讓學生提高興趣，或者學生在理解方面很困難。尤其是對于一些抽象的概念，比如講授籃球知識時候，如果教師用語言描述怎么防守，在什么情況下可以犯規等，這樣的講授方法對于一般學生而言，尤其是對籃球沒有基本了解的同學們來說，理解與運用肯定十分困難。但如果教師采用多媒體預先給同學們展示一段具有代表性的經典防守球賽及一段比賽即將結束時的戰術犯規等，課堂上運用語言講述，多媒體動畫展示，并適時用板書對重點知識及動作環節書寫、簡圖標記，再結合實踐中現場教學賽中的講解觀摩，將陳舊的知識采用新方法講授，就把枯燥的內容結合新創意進行了展示。

讓體育知識生動化、體育技能形象化，進而激發學生學習興趣。實踐表明，在快樂理念的指引下，教學方式下的授課效果顯著好于傳統教學方法的效果。教師可以先行為同學們講幾個故事開頭。比如毛澤東青年時代堅持游湘江、洗冷水澡的故事。引導學生由表及里、由淺及深地學習，培養學生對體育課的學習興趣，真正達到授人以漁、強化實際教學的效果。

作為素質教育的重要內容，體育教學在人才培養中具有其他學科無法代替的特殊作用。然而，受多方面因素影響，傳統體育教學活動多圍繞應試展開，課堂任務多為硬性指標，教學內容也主要圍繞考試項目進行，挫傷了學生參與課堂的積極性。快樂教學理念對體育運動的認識發生改變，認為體育教學本身應是快樂的、有吸引力的，不能是帶有教師強制性的，而必須能使學生自發、自主地享受運動的樂趣。

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