淺論情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

李志東

摘 要： 數(shù)學(xué)是一門具有高度邏輯性、思維性的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，以往呆板陳舊的教育方式已不能適應(yīng)新時代的教學(xué)要求，高中數(shù)學(xué)教育面臨一次深刻的教育變革。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力成為高中數(shù)學(xué)教育所要面對的新問題。本文從情景教學(xué)的概念出發(fā)，通過闡述情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勂洚a(chǎn)生的積極影響。

關(guān)鍵詞： 情景教學(xué) 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)情境

新課程改革的深入，對高中數(shù)學(xué)教育方式和學(xué)習(xí)方法提出了更高的要求。一方面，教師要運用多種教學(xué)手段豐富教學(xué)方式，實現(xiàn)與學(xué)生的良好互動和情感交流，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，學(xué)生不僅要熟練掌握數(shù)學(xué)知識，更要在學(xué)習(xí)中學(xué)會將理論應(yīng)用于實踐，提高自身的創(chuàng)新能力、實踐能力與分析能力。情景教學(xué)的有效應(yīng)用，可以幫助我們實現(xiàn)綜合性的教學(xué)目的。

一、情景教學(xué)的概念

情景教學(xué)，顧名思義，是指通過運用文字、聲音、視頻等多種方式設(shè)定特定教學(xué)情景，以生動形象的情境，營造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動地投入教學(xué)活動中。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重師生之間的互動交流，教師承擔(dān)著帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)大門的引路者的角色。

情景教學(xué)的主要目的在于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的適應(yīng)能力與實踐能力，從而提高教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量，最終出色地完成教學(xué)任務(wù)。情景教學(xué)將帶給學(xué)生許多新鮮體驗，使學(xué)生不自覺融入到教學(xué)活動中。

二、情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）貼近生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果現(xiàn)實，數(shù)學(xué)以其抽象性和高要求的邏輯思維能力，被認(rèn)為是高中各個學(xué)科里最難的一門學(xué)科，不少學(xué)生大有“聞數(shù)學(xué)而失色”之勢。教師通過合理的情景設(shè)定可以幫助學(xué)生有效減輕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難、排斥心理，尤其是貼近生活的情境設(shè)計，更能夠拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離，體會到數(shù)學(xué)來源于生活，從而提高學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)校剛剛舉行了籃球比賽，在講解數(shù)列的排列組合時，老師可以結(jié)合學(xué)生的課余活動設(shè)計情景：在事先準(zhǔn)備好的卡片上寫上本班報名參加比賽的10位同學(xué)的名字，在黑板上大致畫出籃球場的形狀。按照比賽規(guī)則每隊每場只能有5名隊員上場，問：我們班的出場隊員有多少組合方式？設(shè)計情景與題目以后，由學(xué)生進(jìn)行分組討論，最后每組派代表進(jìn)行匯報。這樣的情景設(shè)計，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，使他們體味到學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）利用實物，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

很多學(xué)生因數(shù)學(xué)的抽象性而將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)拒之門外。利用實物創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，能有效地將數(shù)學(xué)具體化，這種情境的創(chuàng)設(shè)主要依靠的是信息技術(shù)。教師運用多媒體技術(shù)，可以將難以用言語表達(dá)清楚的變化規(guī)律和相關(guān)關(guān)系清晰明了地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如使用《幾何畫板》展現(xiàn)橢圓形態(tài)與離心率之間的關(guān)系，制作復(fù)雜圖形旋轉(zhuǎn)而成的3D圖片，等等。

三、情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一種好的教學(xué)方法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的積極影響即在于它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。教師通過設(shè)定生動有趣的情景進(jìn)行提問，提問的過程具有趣味性，多種形式的信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容更豐富。其趣味性和豐富內(nèi)容吸引學(xué)生主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（二）實現(xiàn)以學(xué)生為本的教育目標(biāo)

教育是圍繞學(xué)生展開的活動，其意義不僅僅在于知識的傳授，更要求全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的講解方式往往使學(xué)生對老師過分依賴，而高中數(shù)學(xué)教學(xué)的情景教學(xué)，從學(xué)生本身出發(fā)，充分考慮學(xué)生的實際需求，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生主動參與。教師通過情景設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析問題，讓學(xué)生學(xué)會自己動腦探索解決問題的方法。

（三）促進(jìn)實現(xiàn)和諧的師生關(guān)系

情景教學(xué)對師生關(guān)系的構(gòu)建具有重要意義。這是因為在以往的教學(xué)模式中，往往是教師占主導(dǎo)地位。老師孜孜不倦地講解，學(xué)生靜靜聆聽，這種方式使老師在學(xué)生心中構(gòu)建了一個嚴(yán)肅、遙不可及的形象，疏遠(yuǎn)了學(xué)生與老師之間的距離。有些學(xué)生內(nèi)向，有問題不敢提；有些學(xué)生反叛，挑戰(zhàn)老師的“權(quán)威”。但在高中數(shù)學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)，使得教師與學(xué)生地位平等化。教師通過引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生主動參與，與學(xué)生一起探討新知識，師生之間輕松、愉悅的交流互動促進(jìn)了師生之間的情感交流，既活躍了課堂氣氛，又融洽了師生感情。

四、結(jié)語

情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義不言而喻，在教學(xué)實踐中高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識其重要作用并積極運用到日常教學(xué)活動中，在提高學(xué)生知識水平的同時，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會培育出綜合型、創(chuàng)新型的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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