關于初中英語作業設計策略的幾點思考

徐曉娟

摘 ? ?要： 初中英語教學是培養學生英語能力的重要實踐。作業布置是英語教學的重要組成部分，做好英語作業設計，有利于加強英語課堂教學的延伸，促進學生英語水平的提高。作業，是幫助學生鞏固所學知識、促進教師得到教學反饋的重要手段，開發創新的英語作業設計策略，提高英語作業質量，有利于學生英語學習質量的提升。

關鍵詞： 初中英語 ? ?作業設計 ? ?高效英語課堂

作業是英語課堂教學的一種延伸，更是教師了解學生學習情況的重要憑借。隨著我國教育改革的不斷深入，教師對于教學模式更新的重視力度明顯提高，但忽視英語作業的設計工作。英語作業的設計，是實現英語教學目標的重要手段。內容豐富、形式多樣的作業可以吸引初中學生的注意力，更能夠激發學生的自主學習興趣。做好初中英語作業設計，是構建高效英語課堂的重中之重。

1.初中英語作業設計的現狀

傳統的初中英語作業就是英語單詞的抄寫或者語法題目的練習。這樣的作業不僅不能提高學生的英語學習興趣，反而不利于學生英語思維的形成，影響學生英語能力的提高。初中英語作業設計問題主要有以下幾點：

1.1初中英語作業層次性不足

過去的初中英語作業，都是利用課本上的課后習題或者配套練習冊作為作業。受課時的影響，教師不能針對每一位學生的具體情況設計合理的英語作業，使得全班學生做一樣的作業。學生的學習水平不同，一樣的作業可能會讓學習能力強的學生覺得英語太簡單，沒有學習的欲望，也會使英語水平一般的學生覺得英語太難，產生抵觸情緒。作業的層次性不足，會使學生無法在完成作業的過程中得提高。

1.2初中英語作業形式單一

許多教師習慣了傳統的教學模式，也習慣了傳統的作業形式。大多數教師都會設計書面作業給學生，使得許多學生認為作業就只有書面作業一種，不愿意完成作業。書面作業是枯燥的、死板的，固定的作業形式會影響學生學習興趣的提高。

1.3初中英語作業的內容不科學

在當前的初中英語教學中，部分教師并不重視英語作業的設計工作，只讓學生利用課下時間抄寫單詞或者課文。教師認為留了作業，讓學生在課下花時間看英語，就能提高學生的英語水平。但在做這些作業的時候，學生根本不需要思考，也沒有任何的情感投入。長期下去，學生只會成為完成作業的機器，缺乏英語學習的主動性。

2.初中英語作業設計的策略

英語作業的設計，是一門教學藝術。教師要堅持創新教學思想的引導，根據新的教學理念設計英語作業，幫助學生明確他們的學習目標，在完成作業的過程中了解自己的英語學習優勢與劣勢。

2.1增強英語作業的層次性

增強英語作業設計的層次性，是滿足學生個性化學習需求的重要手段。合格的初中英語教師應當考慮學生在學習能力上的差異，讓英語作業可以滿足不同學生的英語學習需求。教師要根據學生的英語學習能力，將學生化分成不同的層次，讓學生每天做與自己英語能力匹配的作業，從中找到英語學習的自信，給學生未來的英語學習提供動力。

比如在講解“I want to be an actor”之后，教師讓學生寫一篇有關自己理想的作文。對于英語能力強、樂于表達的學生，教師要求其作文字數達到100到120字，并且運用一些最近學過的語法知識與高級詞匯。而對于英語水平一般的學生，教師要適當降低標準，要求其字數在100字左右，保障語句通順。學生通過完成作業，達到教師的要求，他們會學會肯定自己，樂于進行英語學習。

2.2提高英語作業的針對性

英語作業的布置是否具有針對性，關系到英語作業的價值高低。每一部分作業都應當與學生的學習內容或者英語能力提升有必然的關系，讓學生通過完成作業掌握英語知識，實踐能力提升。幫助學生彌補不足，是針對性作業的使命。教師要對班級內學生的英語學習弱點進行把握，將語法能力不足的學生分為一組，詞匯能力不足的學生分成一組，設計針對性強的作業。

教師可以在基本作業的基礎上，給學生設計一些針對性的語法作業或者詞匯作業，讓學生在積累中攻克學習不足。

2.3豐富英語作業的形式

英語作業形式的豐富，有利于初中學生英語學習熱情的提高。教師要積極開發英語作業形式，將實踐作業、口頭作業與書面作業等結合起來。比如在布置閱讀作業的時候，教師可以讓學生利用課下時間閱讀一個英語故事，在下節課與大家復述分享。也可以讓學生閱讀同一個故事，在下節課進行故事記憶比賽，將作業與游戲結合起來。

3.結語

英語是一門語言學科，其學習內容相當豐富。要切實提高學生的英語水平，光靠課堂中的學習是明顯不夠的。利用科學合理的英語作業，幫助學生查缺補漏，有利于學生通過課下學習彌補課上學習的不足。在新課程改革的背景下，堅持創新教學理念，將作業與生活實際、趣味游戲結合起來，有利于學生英語學習積極性的提高。

參考文獻：

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