中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐探究

趙自陽

摘 ? ?要： 在逐步發(fā)展的社會(huì)進(jìn)程中，除了科學(xué)技術(shù)在不斷取得進(jìn)步以外，一直以來出現(xiàn)轉(zhuǎn)變的還有教育領(lǐng)域。素質(zhì)教育一直都作為教育領(lǐng)域所推廣的教育模式之一，該教育模式從一開始的具體落實(shí)到目前已經(jīng)獲得一定程度的成就，可是對于部分教學(xué)學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)需要而言，還要更深層次地進(jìn)行改善，所以針對新課改的相關(guān)要求，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呼吁讓學(xué)生作為教學(xué)的主體，這就要求教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，使其在課堂上的主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué) ? ?有效教學(xué) ? ?教學(xué)實(shí)踐

不管是教育領(lǐng)域的整體深化革新，還是新課改的全面落實(shí)，其目標(biāo)都是提高教學(xué)的有效性，這令每一科目的教學(xué)都難以離開有效的這一關(guān)鍵主題，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力及創(chuàng)造能力的形成。所以，對于課堂教學(xué)開展研究的作用非常關(guān)鍵。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的特色

依照新課程改革所闡述的新型教學(xué)觀念。綜合理論，以及實(shí)踐的最終研究成效，筆者認(rèn)為，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)必須堅(jiān)持如下特色。

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)的主體是學(xué)生

應(yīng)該堅(jiān)持將課堂作為學(xué)生的課堂，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，自覺學(xué)習(xí)是有效教學(xué)改革的趨勢之一。這里所說的主動(dòng)學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，讓學(xué)生自覺地、主觀地、積極地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有這樣才可以形成輕松、愉悅、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，令學(xué)生在這個(gè)過程中自覺學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

（二）互動(dòng)溝通是提升數(shù)學(xué)有效教學(xué)的關(guān)鍵途徑

互動(dòng)溝通是有效教學(xué)的必要特色之一。教師說，學(xué)生聽;教師問，學(xué)生答作為一般傳統(tǒng)教學(xué)的單一溝通模式，有效教學(xué)對教師及學(xué)生之間多層次、全方位、多途徑、多方實(shí)地進(jìn)行綜合性的溝通，這種綜合性的溝通包含的主要是師生間的探討、探究、探索。以此為基礎(chǔ)的有效溝通不但能夠使課程資源更豐富、信息量得到增加，更能夠搭建學(xué)生及教師之間心理交流的橋梁，確定好師生關(guān)系之間的重要基礎(chǔ)。

（三）開放的學(xué)習(xí)氣氛給學(xué)生帶來生機(jī)與活力

開放性涉及多個(gè)不同方面，比如教學(xué)目的的開放性、教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)模式的多樣性、教學(xué)過程的創(chuàng)意性。簡而言之，毫無改變的教案、一成不變的特定答案及方式方法是不存在的。開放的教學(xué)環(huán)境必然是充滿生機(jī)，表現(xiàn)教師與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、信息共享，讓學(xué)生的活動(dòng)空間可以進(jìn)一步拓展，為每一位學(xué)生帶生機(jī)及活力非常關(guān)鍵。

二、提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的對策

一直以來，對課堂有效教學(xué)的研究和實(shí)踐從未停止過，很多教育研究人員和從事一線教學(xué)的教師都在討論課堂有效教學(xué)的理論與實(shí)踐問題，包括體制的完善具體方法的實(shí)施，等等。筆者認(rèn)為提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性必須將課堂教學(xué)重心從教向?qū)W的方向轉(zhuǎn)變，按照新課改的要求，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，落實(shí)到課堂教學(xué)中就是以學(xué)生為中心開展課堂教學(xué)，具體要求就是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法。教師在課堂教學(xué)中的角色應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，通過有針對性的指導(dǎo)方式強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（一）進(jìn)行以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)

以學(xué)為中心本身就是對課堂有效教學(xué)的一種重視和落實(shí)。教師要以有效性為核心，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行有針對性的、科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以這種以學(xué)為中心的教學(xué)理念開展課堂教學(xué)能夠更有效地提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。

（二）加強(qiáng)以學(xué)為主的交流學(xué)習(xí)

在以學(xué)生為主體的理念指導(dǎo)下，在課堂教學(xué)活動(dòng)中必須重視教師和學(xué)生之間及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，交流的形式是多樣的，包括課堂提問組織學(xué)習(xí)小組等，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，學(xué)生為了回答問題和參與討論中就必須思考，并將思考表達(dá)出來或者進(jìn)行自我驗(yàn)證，得到教師的指導(dǎo)評(píng)價(jià)，在交流學(xué)習(xí)的過程中大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。需要注意的是，在交流學(xué)習(xí)的過程中，教師要多加觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行重點(diǎn)分析講解，從而提高教學(xué)的有效性;教師還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，通過多做題等方法找到自己學(xué)習(xí)中的不足，包括容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和理解不了的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能更專注課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

（三）運(yùn)用多元化的教學(xué)方法開展課堂教學(xué)

中學(xué)生正處于思想和心理的活躍期，因此課堂教學(xué)要富有新意才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也才能提高教學(xué)有效性。筆者認(rèn)為可以采用多元化的教學(xué)方法，根據(jù)不同的課程內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。例如：在課堂中巧妙地設(shè)計(jì)一些懸疑，將數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，利用多媒體開展教學(xué)等這些方法的運(yùn)用能夠在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)內(nèi)容以最有效的方式呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解和接受，對課堂教學(xué)有效性的提高十分重要。

三、結(jié)語

課堂教學(xué)始終是以學(xué)生為主體和中心的，教學(xué)效果最終要依靠學(xué)生掌握知識(shí)的情況檢驗(yàn)，因此，加強(qiáng)對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的研究十分必要。每一位中學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極主動(dòng)地參與，通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神和不怕困難的品質(zhì)。

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