提高小學語文教學效率的策略

陳燕青

摘 ? ?要： 在學生成長學習過程中，小學語文這門課是學生學習的基礎(chǔ)學科之一，同時是學生以后更好地學習其他知識的基礎(chǔ)，在學生學習生涯中起到極其重要的作用。因此，為了學生以后的學習有一個良好的基礎(chǔ)，提高小學語文教學效率在當今社會中成為各學校的教學重點問題。并且提高小學語文教學效率，不僅有利于提高小學生的文學素養(yǎng)，還對整體提高學生的素質(zhì)有重要作用。本文主要從小學語文課教學現(xiàn)狀及如何提高小學語文教學效率具體措施兩方面詳細闡述觀點。

關(guān)鍵詞： 小學語文 ? ?教學效率 ? ?教育現(xiàn)狀 ? ?教學措施

一、小學語文教學現(xiàn)狀

1.教學目標不明確，教師備課不充分。

當今語文教學由于新課改的實施，很多教師沒有正確理解新課改的要求就進行教學，直接導致教師不知道新課改具體要求學生應(yīng)該掌握哪些知識點，教師對將要講述的課程不能充分備課。教師備課不充分，導致對知識的講解不夠透徹，甚至一些教師的備課直接脫離學生實際認知能力，使本就不懂的學生對教師講述的內(nèi)容更難以理解，從而導致語文課堂教學效率低下。

2.教師奉行填鴨式教學。

現(xiàn)在很多教師在語文教學中仍然沿用傳統(tǒng)照本宣科的授課方式，即老師照著課本念，學生在下面對著課本看，采用沒有新意的填鴨式教學法。這種教學方式雖說在一定程度上可以加大學生學習知識量，但由于教師授課方式只是單一的照本宣科，使一些理解能力、記憶能力不出眾的學生不能很好地掌握教師上課教授的知識點，而下次上課教師又會講述新的知識，這部分學生在還沒有完全吸收上堂課知識的情況下，這節(jié)課知識也不能完全吸收，久而久之會使這部分學生的成績開始下降，導致班級語文教學效率得不到提高。

3.學生對學習沒有興趣，缺乏學習動力。

自我國進入信息化時代以來，學生課后生活越豐富，導致現(xiàn)在的小學生對要學習的語文課程沒有期待情緒，再加上部分教師講課時不善于利用有趣教學手段，使很多小學生都對小學語文沒有學習興趣與動力。學生上課時興趣缺缺地坐在下面，對教師講述的內(nèi)容不太感興趣，使學生對新知識不能完全理解、合理熟練地應(yīng)用，導致學生語文成績下降及語文課堂教學效率低下。

4.教學氛圍沉悶、缺乏活力。

由于受到傳統(tǒng)教學方式的影響，在很多學生的認知中教師這一職業(yè)代表是嚴肅、刻板、嚴厲等形象，部分教師因為教學方式偏向于保守的緣故，使這些教師講課時只知道一味地傳授學生知識，學生要是不好好學習，就懲罰學生抄課文或者警告學生請家長，導致學生對教師存在畏懼心理，從而使上課時學生的情緒時刻緊張，生怕自己一不小心就會被罰，導致課堂教學氛圍過于沉悶，從而影響語文課堂教學效率。

二、提高小學語文教學效率的措施

1.利用多媒體技術(shù)提高學生的認知能力。

隨著社會的進步及科學技術(shù)的發(fā)展，新興教學設(shè)備正逐年出現(xiàn)，小學語文教師要提高語文課堂教學效率，在講課過程中借助多種教學工具、多媒體、影音設(shè)備等是必不可少的一種方式。多媒體技術(shù)可以生動形象地把一些語言描述不出來的東西以投影或影片的方式播放出來，不僅增強講課的趣味性，還使學生對新知識的認知情況及理解能力都得以提高。如教師在講述《神筆馬良》這篇課文時，可以運用多媒體投影技術(shù)給學生播放關(guān)于神筆馬良的動畫片，不僅讓學生更好地認知神筆馬良是一位怎樣的人物，通過生動的動畫直觀了解課文要講述的內(nèi)容，而且讓學生在不知不覺掌握知識的同時，大大提高小學語文講課效率。

2.培養(yǎng)并提高學生的語言表達能力。

教師要提高小學語文課堂效率，培養(yǎng)并提高學生的語言表達能力是每位語文教師都不可輕視的環(huán)節(jié)。在小學語文教學過程中教師不僅要注意學生動手能力的提高，還要注意學生表達能力的提升，因此，教師可以在班級內(nèi)通過舉行朗讀比賽的方式提高學生對讀書這一表達方式的重視，定期舉辦各種小的朗讀比賽，在激起學生好勝心的同時，使任課教師對學生的語言表達能力有更深入的了解，發(fā)動教師采取措施提高學生的語言表達能力。除此之外，教師還可以舉辦各種征文小比賽，如學期開學的時候，讓學生根據(jù)自己在假期的生活寫一篇關(guān)于假期各種活動的征文，并且讓學生統(tǒng)一時間進行閱讀，在這一過程中不僅可以提高學生的寫作能力、遣詞造句的熟練度，還可以提高學生的表達能力，最終達到提高語文教學效率的目的。

3.提高學生的學習興趣。

興趣是學生主動學習的最好老師，為學生學習提供動力。在當今小學語文教學中，要提高語文教學效率就要努力提高學生對語文這門功課的學習興趣，任課教師講課時可以根據(jù)要講述的知識選擇上課方式，如教師講解生字詞時，可以通過競爭方式進行，讓學生比一比誰記得快、記得多，這樣不僅可以激發(fā)出學生的求勝心態(tài)，還可以提高學生對生字詞的掌握程度，有利于課堂教學效率的提高。又如教師講解新文章時，可以根據(jù)要講的文章創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，使學生更好地體會文章的中心思想。除此之外，教師講述新課時可以把課本與實際生活相聯(lián)系，通過與日常生活的關(guān)聯(lián)，使學生不僅快速理解教師講述的知識，還引起學生對問題的好奇，激發(fā)學生的學習興趣，有利于教師提高講課效率。

4.加強師生間的交流互動，營造平等的課堂氛圍。

任課教師在小學語文教學過程中要想提高課堂教學效率，就要營造自由、放松、平等及民主的閱讀教學氛圍，而這種良好的氛圍需要教師與學生共同努力、協(xié)同合作來營造。首先，任課教師應(yīng)該加強與學生之間的互動交流活動，了解學生對上課講述新知識的掌握程度。例如，任課教師可以在課堂上加大對學生的提問力度，通過師生間的問答方式了解學生對講述的某個知識點是否已經(jīng)掌握、學生的掌握程度及學生掌握后是否能熟練運用到其他方面。其次，在加強師生交流的同時，不忘加強學生與學生之間的交流。學生相互討論問題，可以再次加強學生對新知識的理解程度，使學生在與同學的討論過程中學會理解知識、運用知識。所以，任課教師進行小學語文課教學時，營造平等的、自由開放的教學氛圍會使教師教學效率得到大大提高，因此，教師要提高對與學生之間交流互動的重視，努力活躍小學語文課堂教學氛圍。

三、結(jié)語

小學語文知識是學生必須掌握的知識，是學生生涯中必不可少的學科之一。提高小學語文教學效率不僅是學生自身發(fā)展的需求，而且是每個學校的重要工作內(nèi)容，更是社會在發(fā)展過程中對人才要求提高的必要現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)該認真思考、努力創(chuàng)新教學方式以提高學生的學習積極性與主動性，提高小學語文教學效率、培養(yǎng)高素質(zhì)符合社會需求的當代學生，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻自己的力量。

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