淺析初中生物課堂的有效性措施

王香芹

摘 要： 為提高學生學習成績，有效的課堂教學十分重要。所以，為了實現生物課堂教學的有效性，有必要對此做出探究，從而進行合理科學的課堂教學。在初中生物課堂上，不少學生上課沒有積極性、不認真聽講，對親身動手實踐缺乏興趣。因此，作者對如何進行合理課堂活動，使學生積極主動地學習，而不是被動式教育，同時增強教師上課效果做出一些探究，與此同時，提出一些自認為有效的課堂措施。

關鍵詞： 初中生物 課堂活動 有效性措施

為充分調動學生積極性，促使學生自主學習并在這一過程中進行探究和合作，需要教師采取合理的教學措施，提高課堂有效性。這兩年我在實際教學中不斷探索，終于略有所得。

我發現在課堂上進行活動，讓學生主動動起來，能在很大程度上提高課堂有效性。再者，作為一門實驗性科學，生物教學不可避免地包含許多觀察、實驗、思考、研究和討論，這些都說明生物學習有較強的活動性。合理的課堂活動既能展示生物學知識的科學性，又符合學生的認知規律和發展規律，同時增強課堂的趣味性，可以極大地提高學生對生物科目的興趣。

除此之外，考慮到初中生喜歡探索、好奇心強的心理，在課堂上進行豐富多彩的活動，有利于學生個性發展。但是在實際授課中，很多教師由于某些原因，如受教學進度所限，許多教師沒能在課堂上進行相關活動或把課堂活動留到課外，讓學生自主進行，更有甚者連教科書上的活動都簡略概括了事。所以，如何在初中生物教學中科學合理地安排教學活動，讓學生積極地學習、自動探索，是初中生物教師應該重視的問題。

生物活動教學指將一些具有教育性、實踐性、創造性的以學生為主體的活動添加到初中生物教學中，進而提高學生學習積極性、有效性和整體素質的一種全新教學形式。

生物課堂活動教學種類大概有以下幾種：游戲類、制作類、調查類、實驗類。在這兩年中我通過自身嘗試，發現可以從這幾方面入手，從而利用好這幾種課堂活動方式實現生物課堂教學的有效性。

一、提前準備好課堂活動，促使學生積極動手

由于初中學生求知欲強，熱愛探索。因此，教師應重視在課前引發學生對生物科目的興趣。

如講教科書上的某個實驗時，老師不能將準備工作全部包辦，應在課前讓學生親自試驗，這樣能激發學生學習興趣，經過親身實踐和課堂上教師適當引導后，學生對學到的知識會印象更為深刻。相反，如果教師只在課堂上對實驗進行單純口述，學生自然覺得枯燥乏味，學習效果會大打折扣。

二、以學生為主體策劃課前活動

為提高學生的主體意識，尊重學生的主體地位十分重要。所以，教師計劃活動時應把學生當做主體，對學生的真實水平和學生能接受的活動方式做出正確預估，從而科學地安排活動程序，使學生獲得探究欲和參與感。

如設計“生態瓶”這個活動時，很多老師只給學生布置這個任務，完全讓學生自主操作，很多學生會感到無從下手，從而大大削弱實驗效果。教師應該對此實驗進行一些相關說明，如向學生說明一下活動的材料、注意事項等。只有這樣，學生才能真正在實踐中改善自己的動手、觀察和思考能力。

三、不輕視教書上的活動

很多老師對教材中的原有實驗不加以重視，基于一些老師或學校方面的原因，根本沒有讓學生親自實踐，對教材中的實驗往往敷衍了事或在課堂上一句話帶過。事實上，這種做法是錯誤的。

教材中的實驗之所以存在，自然有其合理性。應該說，現在使用的教材中的相關實驗還是不錯的。不但能使課本知識形象化，讓學生親自動手和實踐，從而領悟生物學的意義，還可以培養學生的情感態度，提高學生認知能力和探究能力，激發他們的學習興趣和學習積極性。因此，倘若教師能夠合理利用好現有教材中原有的實驗，則對提高課堂有效性和自身教學質量將大有裨益。

四、授課時多聯系學生現實生活

學生的生活經驗是接受課堂教學、理解學習知識的基礎，要想激發學生學習興趣，教師應將生活中的相關經驗與課堂教學相結合，使書本知識和學生生活聯系起來，才不會讓學生感到枯燥無聊。

生物學是一門生活中的科學，因此，生物科目教師應該在教學中對學生的身心發展詳細、細致地思考，設計出既聯系他們實際生活又體現已有知識的課堂活動，使他們既能在課堂上學到知識，又能感受到樂趣。同時教會他們從周圍熟悉事物中發現生物規律，學習生物知識，以豐富自己的知識儲備，拓寬自己的視野。

總之，知識于生活中無處不在，在很多地方我們都能進行生物教學。如果四處留心，一定發現許多教育環境、資源與途徑，從而提高生物課堂的有效性和學生學習效率。

由此，可以看出在課堂教學中穿插豐富多彩且科學合理的教學活動，引導學生在生活和學習中積極主動地動手實踐以獲得直接經驗，使學生在親身實踐和動手操作中獨立思考，促進學生解決問題能力改善，極有利于提高初中生物教學課堂的有效性，是提高和保證初中生物課堂有效性的措施。

在生物課堂中進行合理、科學的活動，既能引起學生學習興趣，調動學生學習主動性，又能夠提高學生實踐、操作和獨立思考能力，防止學生在課堂上懶散、不動手腦的現象的發生，因此，我們要對這種方式加以提倡、實踐。學生能在快樂中積極主動地學習，是初中生物老師最大的愿望。

參考文獻：

[1]文國華.課程與教學論.上海教育出版社，2007.

[2]守菊.新課程背景下生物課堂教學的新追求[J].中學生物教學，2006（4）.