高校班主任視角下的個體學習興趣與群體氛圍營造

李淑香

摘 要： 高校班級學風營造是班主任參與班級教育管理的重要職責。激發學生學習興趣，引導進行自主學習，創建良好的學習環境，引導更多學生融入和維護班級學習氛圍，需要班主任掌握熟練的教育管理技巧，以更智慧的實踐方式進行班級管理。作者從高校班主任角度出發，對班級學生學習興趣激發與班級群體學習氛圍營造等實際問題提出一定的分析與思考。

關鍵詞： 高校 班主任 學習興趣 群體氛圍

班主任對高校班級學風建設負有工作職責。班級學風是一所大學的整體教育水平、精神面貌體現的基礎標志，班主任作為輔導員教育管理班級的協助者，更應該將班級學風建設作為自己工作的著力點，推動學生綜合素質的發展。全面掌握考慮班級各種因素，激發個體學習興趣，引導自我學習意識，進而引導個體興趣對班級群體泛學習傾向的建立產生聯動作用。因此，如何激發學生的學習興趣，是進一步引導培育班級群體營造學習氛圍的基礎。

學習興趣就是通過措施引導學生產生個體需求上的滿足。從心理學角度說，興趣是通過認識、參與、活動，進而得到快樂、愉悅、認同和滿足的全部過程。建立個體學習興趣需要班主任通過一些活動和工作推進激發，這就要求執行者對學生和班級集體有更多的了解，掌握每個同學的情況，掌握班級整體現狀，通過啟發引導，針對性地在學生興趣建立的各節點，給予必要的鼓勵和支持等外部條件，使其學習興趣完全被激發，進而推動班級整體學風的改善。

一、班主任對班級學生學習興趣的引導與激發

對班級學生個體的激發與引導，要掌握一定的工作思路，即在特定范圍領域，通過特定的思想指導和活動貫徹，幫助學生認識到學習的重要性，認識到學習對其人生發展的重要性，認識到自我學習能力的作用，最后激發出自我主動學習興趣，并長期保持這種狀態。

從學生個性特點入手引導是穩妥的方式。增加與學生的互動接觸，幫助他們建立對自我特性和自身學習狀態認識的基本定位，研究適合的學習方式。鼓勵他們尋找有興趣的活動和學習方向，探尋本專業或者選修課程、技能型課程的興趣點，或者發現自身對音樂、體育、藝術類的學習愛好，這個過程中學生是自身探索的主體，班主任幫助發現、總結，目的是激發學生對該方向的學習興趣。

幫助學生加入一個具有共同愛好、共同興趣的社團是鍛煉其競合意識的方式。大學里形成的具有共同愛好和興趣的社團是開放性、自主性、合作性的交流平臺，在各種活動開展過程中，能增強相互協作意識。學生通過鍛煉，會感知到要達到活動的效果和目的，必然需要相互幫助，同時學會對他人的認同和自我認同。一定的競爭性和合作性交織存在，也是這個交流團體帶給學生個人最直觀的認識。良性的引導發展將有力促進學生對學習和活動的關注和努力，強化興趣點。

二、班主任對班級群體學習氛圍的營造與鞏固

經過對學生個體的交流輔導，基本已形成在特定領域內的學習穩定性，此時需要通過合適妥善的途徑，將學生形成的各種興趣拓展至整個學習范疇內，同時將激發個人學習興趣，幫助提升至整個集體對學習高度認同和持續興趣上，使群體性學習得以覆蓋，幫助班級大多數建立共同的學習興趣力，最終形成較為穩定的班級學習氛圍。

借鑒校園社團形式，建立班級學習型小組。找到班級群體大多數學生的共同學習問題、共同學習方向，大家共同研究討論解決。在這個基礎上，形成一些課題性研究項目，邀請專業老師指導解惑，利用群體力量解決專業知識難題，使對問題的感官認識與解決方式變得靈活，同學們通過這種方式找回對學習的興趣和對自身的認同感。

及時對班級共同成果進行總結和展示，是一種鞏固班級氛圍的有效途徑。在學校、學院、班級乃至各個學習小組之間進行成果總結和展示，會令各個學習團體小組成員發現自身的價值，他們會直觀地認識到，經過相互學習和努力，他們創造的學習成果可以得到更大范圍內的認同，會有不同層次和類型的學生或者教師的認同，這將進一步激發他們學習和研究的興趣，同時有助于形成長期、持續性過程，對班級群體學習氛圍的營造和鞏固起到不可估量的作用。

從根本上說，學生的學習能力源于他們個人發展目標和能力驅動，激發他們的學習興趣是源于自身發展的需求和專業教師的激發。班主任作為高校最直接負責班級學風建設的執行者，需要學習更專業的教育知識，改進必要的工作技巧，引導學生個體發現學習興趣，并采取方式及時解決在培育過程中可能出現的“三分鐘熱度”、學習興趣過程中斷的狀況。教育學生認識到所有知識的收獲和技能的磨煉都屬于學習范疇，對于人的發展都是幫助和收獲的過程。做好這些有效的個人教育引導，將最終作用于班級群體學風氛圍的營造。

參考文獻：

[1]陶國富，王祥興.大學生學習心理[M].華東理工大學出版社，2003（06）.

[2]陳立民.高校輔導員理論與實務[M].北京：中國言實出版社，2009（08）.

[3]田春燕.論大學生學習興趣的激發與培養[J].山東理工大學學報（社會科學版），2006（01）.

[4]陳德松.大學生學習興趣與創新人才的培養——湖北省大學生學情調查的啟示[J].復旦教育論壇，2004（03）.

[5]李智曄.對激發大學生學習興趣的幾點思考[J].重慶郵電學院學報（社會科學版），2003（03）.

[6]解鵬.培養大學生學習興趣提高本科教學質量[J].教育探索，2010（03）.