初中計算機教學中怎樣加強德育滲透

梁偉華

摘 要： 隨著科技發展，信息時代正逐漸改變人們的生活習慣和價值觀念。中學信息技術教育發展迅速，初中計算機教學也在逐步普及。但是在計算機教學過程中會產生許多問題，例如：計算機網絡上會快速傳播一些形形色色的信息，這些信息良莠不齊。而初中學生的價值判斷能力和自控能力還在成長階段，極其容易受到網絡上不良信息的干擾。因此，如何在計算機課堂教學中加強德育滲透是現階段初中計算機教學的一項重要任務。本文介紹了初中計算機教學中怎樣加強德育滲透。

關鍵詞： 計算機教學 德育滲透 教學方法

《中小學信息技術課程指導綱要》明確要求：“教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。”在初中教育階段，如何加強學生的思想、法制和道德教育，是學校教育的重要教學任務。本文分析了計算機學科教學實踐和學生的學習特點等情況，對計算機教學中怎樣加強德育滲透提出一些自己的見解。

一、注重對學生學習習慣的培養

初中階段是培養良好學習習慣的最佳時機。良好的學習習慣會使學生學習獲得事半功倍的效果。在計算機教學的過程中，加強德育滲透，需要在潛移默化過程中對學生進行情感激勵與陶冶。例如，教師可以在上課之前將教室打掃整潔，讓學生第一次進入計算機教室時，產生良好印象。這時，教師在給學生講述要愛護機房和遵守基本使用要求時，會讓學生更容易接受。

計算機學科與其他理論學科有較大不同，更注重的是學生的實際操作水平，教學目的是著重加強對學生操作技巧的培養。教師可以利用言傳身教的方法，在教學過程中規范操作，顯示出良好的專業素養和德育素養，這樣會給學生留下極為深刻的印象。教師要在細節之處下工夫，讓學生潛移默化地接受德育滲透。例如，放學后，教師可以將自己的座椅擺放整齊，將地上的垃圾收好，整理好桌面，再下課。由于初中學生模仿能力強，是非辨別能力還沒有完全成型，因此學生會主動按照老師的標準做，讓教室始終處于整潔、干凈的狀態。在平時課堂教學中，教師要時時起到表率作用，潛移默化地影響學生言行。

二、鼓勵創新，提倡德育教育情境創設

近年來，通過情境創設的教學方法增強學習效果已逐步被我國各個學校采用。新課程標準明確指出，要在計算機課堂教學中合理創設情境模式，為學生提供更好的教學環境。在計算機課堂上進行情景模式創設要求教師充分把握教材，挖掘教材中的德育因素，并以此為切入點，對學生進行直接或者間接的德育教育。例如，教師在給學生布置操作任務的時候，可以選取與最近時事相貼近的話題，然后要求學生在作業中添加自己的理解和創意，這樣，學生搜集資料的時候自然會了解教師想要滲透給學生的德育內容，并且在了解的基礎之上融入自己的想法，這樣才會滲透得更深入，學生記憶得更扎實。既鍛煉操作水平，又獲得德育洗禮，一舉兩得。

教師要注重聯系生活，在情境創設過程中不要為了盲目營造氛圍而脫離生活實際。將生活中的德育素材有計劃、有目的地融入日常教學當中，課堂教學會取得非常良好的效果，教師也在授課時達到教學與育人的雙重目的。

三、注重培養學生的合作意識

計算機技術容易弱化學生的人際交往，對學生人際關系產生負面影響。因此，要鼓勵學生學會交流與合作。教師進行計算機授課時，要合理設置小組合作學習任務。例如，講解“小報設計”這一章節時，教師可將學生分成幾個小組，再確立一名小組長，由組長負責小組工作的具體分工，然后將任務和要求告知組內同學，并按時完成任務。在小組合作過程中，教師要注意觀察，積極引導學生交流與討論，注重對學生應用能力與解決問題能力的培養。這樣的小組合作可以使學生在合作中互相學習、取長補短，每個人都能有所收獲。

四、把握網絡道德教育主動權

網絡是一把雙刃劍，既有積極的一面，又有不容忽視的消極影響。初中生社會閱歷淺，自控能力弱，辨別是非能力還不成熟，不足以獨自抵擋網絡信息的誘惑。要求學校和家長共同努力，加強對學生的監督和指導，為學生創造更好的環境。首先，可以采取一定的防護措施，給計算機安裝一些安全防護軟件，還要及時和學生溝通，提高學生的防范意識，注重對學生道德品質的培養，提升學生的責任感和網絡道德，增強學生的政治責任感。此外，教師可以給學生介紹一些健康有益的網站，比如，中學生信息技術網等。

總之，計算機教育有獨特的德育優勢，德育教育是一項需要長期堅持的工作，教師要認識到德育教育在計算機教學中的重要性，牢牢把握道德教育的主動性，在課堂上有效滲透與延展，才能在潛移默化中提升學生的道德素質。

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