器樂教學應成為農村學生的第二音樂課堂

常永鋒

摘 要： 藝術教育應從小抓起，對學生進行因材施教，促其全面發展。結合農村條件，如何在農村學校開展音樂第二課堂中的器樂教學是每一個農村學校音樂教師面臨的問題，作者根據自己的教學情況，在本文中闡述此方面的問題。

關鍵詞： 第二課堂 器樂教學 現狀 措施

新時期的教育不再是單一的文化課教育，學生不再是數年累月培養的考試機器，因此，應對他們進行全方位教育，尤其注意對他們進行美育，讓他們從小發現美、認識美、表現美。音樂作為藝術教育的一大組成部分，在人們生活中非常重要，是人們生活的一大藝術佐料，生活離不開音樂，更離不開音樂表演者。農村經濟、文化落后，尤其是在西北甘肅之地，貧窮落后狀況更為突出，因此發展音樂教育尤其是器樂教育更為困難，我在此方面曾有些嘗試與感想，在本文中予以介紹和探討。

一、器樂教育在農村音樂教育中的意義

（一）器樂是音樂的表現方式之一。

音樂的表現方式大體上可分為聲樂、器樂兩類，器樂曲是這兩大分支之一。古人創作了大量膾炙人口的器樂曲，不學器樂就難以表現，致使這部分樂曲只能停留在樂譜形式的紙面上，只能“看”而不能“聽”。另外，中國農村各地均保留和流傳有反映當地民俗風貌的民間音樂，更離不開一些器樂曲，一句話，器樂曲就是需要樂器來演奏。

（二）學習器樂是音樂愛好者身體條件所致，也是興趣所致，也可能是兩者兼而有之。

如有的人天生啞嗓子，也就是缺乏優美的音色，或有聲帶、咽喉等其他方面學習音樂的天生不足，那么，這類人如要學習音樂，只能學習器樂。另外，有些人的興趣在器樂而非聲樂上，那么這類人學習器樂的熱情顯然比聲樂高，興趣是最好的老師，他們更適合學習器樂。第三種情況是有的人既不適合學習聲樂又不喜歡學器樂，那么學器樂就更好了。

（三）學習器樂全面提高音樂素養。

這里我所說的音樂素養主要指節奏和音準方面的技能。如學習電子琴，可以使學習者在音準和節奏兩方面有很大益處。電子琴是所有樂器中音準最穩定和準確的樂器，它的音高不會變化，不像二胡等弦樂受弦的松緊而發生變化，不像笛子等管樂器受吹奏氣流的大小和方向改變而變化，因此它的音準是終身不變的。大家都熟悉鋼琴，其實這也是一個“弦樂”樂器，為什么這么說呢？因為它的發音體就是鋼弦，弦的松緊直接影響音的高低，于是才有了那么多調音師，但是誰也沒有聽說過有調電子琴音的調音師。電子琴制作成的一些自動的節奏對學生節奏感有很好的影響，如有的人節奏反應不好，在音樂唱奏方面主要表現為忽快忽慢，那么電子琴的自動節奏是此類患者的“良藥”，如果讓他們每天都在電子琴的自動節奏中接受教育，久而久之，節奏毛病就會消除。

相對來說，中國的竹笛也可以起到校正音準的作用，當然，需要指出的是，竹笛初學者或對音準判斷力差的人，會由于氣流大小和方向因素使竹笛發出的音相差一個半音。一個學習過幾年樂器的人與從不學習樂器的人相比，在音準和節奏方面相差很大，因此，凡學過樂器的人在參加有關音準和節奏的考試中會受益匪淺。

二、農村器樂教學可用樂器有哪些

前面說過，中國農村經濟文化落后，學習音樂尤其是學習器樂面臨著很多困難，如何克服這些困難，使農村學生和城市學生一樣，站在學習器樂的同一起跑線上呢？這是每個農村學校音樂教師面臨的難題。既沒有可以施教的器樂教師，又沒有錢購買昂貴的樂器，那么如何“能上也要上，不能上創造條件也要上呢”？

所幸農村也有了網，可以在網上找到最好的“老師”，不然不能看、不能聽他們的視頻和音頻，當然不是說給每個孩子配備電腦，他們可以集體在多媒體面前觀看和學習，也可以用小小的MP3播放器聆聽玩味。這離不開老師在音樂常識方面的指導，我所指的不是全憑網絡資源，這只能是一種補償而不是代替，起碼專業老師要有使學生入門的作用，如果這點能力也沒有，那也不行，即教師自身技能加上網絡資源的補充，可以解決這個困難。

樂器方面，從廉價方面來說，首先就是竹笛，價值50元左右的竹笛，加上譜架、書籍不過100元，對于現在農村每個家庭來說都可以接受。另外，便于攜帶，是對想學習鋼琴的學生一種替代，當然對有些熱衷于買房買車的高消費家庭，也可以改變一下他們的投資角度，不要讓他們把眼光停留在一代人的攀比上，更應該轉移到下一代的培養上，有效轉移現有資金。農村有錢人不少，他們在文化上比較缺乏，觀念淡薄，這樣一來，欲教其子，先教其父的工作又成了農村音樂教師的一件重要任務。另外，還可以選擇二胡、板胡兩類拉弦樂器，對音樂教師的能力要求更高。

以上所說的情況，每個人可根據各方面條件而定，只要努力地做，都不會太難，要學的是在正確方法基礎上持之以恒地練習，方能成才。