“鳥類的生殖和發育”的教學設計

周婧玉

摘 要： 隨著新課改的提出，初中教師的教學方法和教學設計發生了明顯的變化，學生的主體地位越來越突出，本文以蘇科版初二生物“鳥類的生殖與發育”課程教學設計為例，對其進行展示。

關鍵詞： 鳥類的生殖與發育 教學設計 初二生物教學

引言

初中生處于生理和心理快速發展階段，已經具備了觀察、分析、總結、判斷的能力，對未知世界的好奇心較強，自我控制能力初步形成，所以此階段進行生物教學要充分發揮學生的主觀能動性，培養其學習興趣。

一、設計依據與構想

（一）設計依據。“鳥類的生殖與發育”是第七單元“生命的延續與進化”中“動物的生殖與發育”中的課程，在此之前學生已經掌握了昆蟲及兩棲類動物的生殖與發育知識，新課程是對知識量較多、學習較困難的陸生脊椎動物生殖與發育的進一步探究，所以新課程相關知識對學生并不完全陌生，可以通過講解加深學生對動物生殖發育的整體理解。

（二）設計構想。初二學生的閱讀量已經較豐富，對鳥類的一些生殖發育行為有一定的了解，如“鳩占鵲巢”，但并沒有形成完整的概念和全面的認知，所以設計應從學生已有知識入手調動學生的學習興趣，通過對雞卵結構的觀察，使其對鳥類如何適應陸地生活產生主觀判斷，并通過學生最熟悉的雞卵發育過程展示，對鳥類的生殖與發育及此過程與環境的關系有更全面的了解，在此基礎上向學生明確早成鳥與晚成鳥的區別，使學生真正認識到環境對鳥類的重要性，從而產生“愛鳥”情愫[1]。

二、教材分析

（一）教學目標。知識目標：全面了解鳥類生殖發育過程，熟悉身邊的早成鳥、完成鳥；能力目標：觀察能力、分析能力、溝通能力、動手能力。

（二）教學重點與難度。重點：對鳥類的生殖發育特別是鳥卵發育過程全面準確描述；難點：觀察鳥卵發育過程的細微變化。

（三）課時計劃：1課時。

三、課前準備

（一）教師準備。本門課兩課時以六人一組分組，確定組長；課前按照組數準備不同發育期的雞卵胚胎；鳥卵生殖發育相關視頻；準備受精雞卵與未受精雞卵的清晰圖片；準備早成鳥和晚成鳥圖片；準備課堂展示所需的圖板和相關工具材料。

（二）學生準備。學生按照教師分組自行準備生雞蛋一枚、透明大嘴容器一個、筷子一雙、放大鏡一個、鳥巢（可自制）一個。

四、教學流程

（一）師生問好，導入新課。教師通過多媒體向學生展示不同的鳥類圖片，向學生提問“這是什么動物？同學們喜歡這種動物嗎？你對它有什么了解？”調動學生學習興趣，通過對鳥類的描述，教師提出“同學們對鳥類生殖與發育過程有多少了解呢？它的生命周期從什么時候開始呢？”導入新課。

（二）新課學習。活動一：通過觸摸生雞蛋殼，感受卵殼的保護作用；利用放大鏡觀察雞蛋殼，使學生發現卵殼上的氣孔，教師明確氣孔作用；學生將生雞蛋打入透明大嘴容器中，觀察雞蛋內部結構并討論各部分的作用。在此活動后，教師要將所有打碎的生雞蛋統一收集，并向學生說明用做植物肥料的用意，培養學生杜絕浪費的意識[2]。活動二：教師通過多媒體向學生展示鳥卵發育過程和鳥類生殖發育全過程的視頻及圖片，讓學生對新課程知識整體產生初步印象，并讓學生總結在視頻中看到鳥類的哪些行為？活動三：觀察小雞、小鴨剛孵化時的圖片與小麻雀剛孵化時的圖片差別，使學生對早成鳥與晚成鳥有全面的了解，并根據觀察講述其在發育狀況、眼睛、羽毛、退足、生活能力等方面的區別，并列舉生活中學生了解的鳥類中哪些是早成鳥、哪些是晚成鳥，使學生對此知識點有正確的認識。活動四：學生以小組形式展示準備的鳥巢，并對鳥巢結構、各部分所用材料進行說明，教師要對學生親手制作的鳥巢予以鼓勵，并在此過程中為學生講解為什么鳥類是人類的朋友，為人類作了什么貢獻，培養學生的“愛鳥”情愫，并在課后帶領學生將鳥巢掛在附近的樹上，學生的動手能力和感性認識在此過程中都得到了升華。

（三）評價升華。首先引導學生在小組內互評，并在小組中選出代表進行評價展示，師生互評，并在評論的基礎上讓學生總結鳥類生殖發育與兩棲動物的區別。

（四）知識梳理。教師提出課堂重難點知識的總結性問題，如“通過課堂學習，同學們了解了鳥類生殖與發育過程中會出現什么行為？”學生會根據掌握情況回答“占區、求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵、育雛等”。同學們對鳥類的生殖與發育知識有更全面的了解，認識到環境變化對鳥類生活的影響，所以我們作為鳥類的朋友應該愛護鳥類，努力為其創造美好的家園。

（五）課外延伸。給學生預留課后作業，如介紹最喜愛的鳥，寫一份愛鳥倡議書，親自制作一個鳥巢等，要求學生在下一課時進行展示。

五、教學感悟

新課改下要求教師注重學生的主動性，以培養學生學科素養為核心，通過改善其學習方式和態度，實現教學目標，所以在“鳥類生殖與發育”新課程教學過程中，新添學生對雞卵結構進行觀察的活動，目的是通過學生的親自參與激發學生學習興趣，使其對鳥類適應陸地生活的知識有更全面的掌握，但由于課程時間和教學量的限制，課堂上此活動并沒有占用過多時間，通過多媒體生動形象的展示，重點培養學生的感性認識，使其真正認識到鳥類與人類的關系，并通過師生交流、師生間交流，使其在掌握本堂課重難點知識的同時，培養學生“愛鳥”情愫，將課堂知識向生活中延伸，達到生物教學的真正目的[3]。

結語

通過“鳥類的生殖與發育”課程教學設計可以看出，教師有目的地提高學生在課堂上的參與程度，教師和學生的互動明顯增多，學生主觀上有深入學習的意識，對學生真正掌握課程知識，培養生物學科的學習興趣都有極大的促進作用，符合新課改要求。

參考文獻：

[1]張一丹.初中生物新課程五種教材的比較研究[D].西安：陜西師范大學，2010.

[2]陳亞麗.初中生物學概念科學漫畫教學研究[D].福州：福建師范大學，2014.

[3]蔣夢偉.初中生物教學中案例教學法的應用與實踐研究[D].上海：華東師范大學，2012.