創造性教育在小學美術教育中的實踐應用

解知非

摘 要： 在小學美術教學中應用創造性學習，不但能有效提高教學質量，還能培養學生的創造性思維。隨著我國教育實踐的改革，小學美術課程進行了較大更新和調整。創造性教育被越來越多地引入小學教學中，對學生綜合素質培養有重大的實踐意義和價值。

關鍵詞： 創造性教育 小學美術教育 實踐應用

開展小學美術教育是為了更好地促進學生智力開發，培養學生的創造性思維。小學美術教育鍛煉了學生的實踐操作能力，有助于開發學生的智力。因此在小學美術教育中開展創造性教育能有效地培養學生的創造力，對開展創造性教育有至關重要的作用。

一、對美術教育中創造性的認識

在人類文明進程中，創造貫穿始終，促進人類文明的發展和演變。創造性思維的重要表現是創造力的產生。在小學教育中，教師要轉變學生的席位，著力培養學生的創造力，才能為創新人才的開發奠定基礎。在教學方法上，教師要及時調整更新和完善，從傳統教育思想和教育模式中轉變出來，著力于培養學生的創新精神，為國家培養綜合性人才。

在小學生的身心發展過程中，藝術具有重大意義，他可以表達和傳遞思想情感，對小學生創造力發揮具有很大的幫助，幫助小學生培養創造性思維方式，提高小學生的表現力和理解力。小學美術教育作為一種抽象活動，需要人們用智力和創造力對它進行全面了解。如果美術教學死板，墨守成規，會使小學美術學習變得枯燥無味，失去美術學習興趣。在小學美術教育中應該發揚全新觀念和思想，不僅需要技能和知識的支撐，更需要成熟思想感情融入其中，通過讓學生欣賞和創造藝術，全面認識美術，認識自己。因此，現代美術的創造性教育不僅可以促進小學生對藝術產生感覺，還可以使小學生科學地思考問題。

二、在小學美術教育中培養創造性思維

在教學過程中，培養學生的創造性思維已經成為一種教學趨勢。因此，在小學美術教育過程中，應該從以下方面培養學生的創造性思維。

（一）激發學生的興趣，興趣是學習的前提，只有興趣盎然，才能在學習中發揮創造性思維。在教師的美術教學過程中，應當精心安排課程教學，從學生的興趣激發入手，讓學生積極主動地融入課堂教學過程中，充分發揮學生在認識中的主體地位，利用興趣做出引導，讓學生發揮創造性的想象力，培養創新意識。

（二）培養想象力。想象力是創造性思維產生的前提條件。在教學過程中，應當創造良好的心理環境，從學生想象力出發，展開啟發式教學，激發學生對所學事物的抽象及形象思維，增加創造力產生的可能性。

（三）鼓勵學生用于探索。在課堂中鼓勵學生大膽探索，多做設想，讓學生展開創造性討論，擺脫習慣性思維模式的束縛，用獨特的思維方式的視角，用新奇罕見的想法對問題進行探索，建立標注的評價方式，為學生做出最佳的答案，給學生充足的發揮想象力和創造力的空間。

三、小學美術教育中創造性教育的實踐應用

（一）轉變教學方法，營造良好的課堂教學氛圍，培養學生的創造能力。美術教育不同于其他科目教學比較注重知識的學習，更多地關注和培養的是學生的實踐操作能力，通過對美術作品的賞析，形成學生的藝術審美觀念。在小學美術教學過程中，應當減少對課本知識的強調，引導學生自主學習，以學生為中心。在教學過程中，應當引導學生發現自己的長處，大膽創新和創造藝術作品。在課堂中給學生留有充足的發揮空間，讓學生在輕松愉悅的環境下進行美術創作。教師要引導學生自主創作，把自己的構思和想法發揮到作品中，讓學生在美術作品的創作中發揮自己的優勢。

（二）尊重學生的想法，針對性地進行美術作品的評價。美術教學課堂是一個創造性課堂，教師應引導學生從原始思想中解脫出來，尊重學生內心的想法，培養學生獨立個性和創作風格，用自己獨特視角發現事物的特征，進行美術創作。在美術作品創作完成的時候，應當客觀地對小學生的美術作品進行評價，對作品進行鼓勵，充分認可，增強學生的自信心，激發學生對美術創作的熱情，開發學生的天賦和創作才能，這樣有助于學生創造性思維自由發展。

（三）創設問題情境，激發學生的想象力。在小學美術課堂中，教師可以在課堂教學之前設計一些問題，并由學生之間展開討論，并在課堂中展開自己的想象，并按自己的想象展現在作品上。教師在教學過程中可以借助文學祖品或者音樂激發學生的想象力進行美術創作。教師在課堂中可以把優美的音樂旋律引入美術創作中，增強學生的藝術想象力，讓學生在音樂旋律中增強對美的認識，在音樂氛圍中認識并發現美，提高自己的審美能力及創造力。在教學過程中，讓學生根據想象的情景進行美術創作，激發學生的創造力。

四、結語

在小學美術中開展創造性教育，有助于提高小學生的創造性思維，培養創新素養。因此，在小學美術教育中開展創造性教育是一種必須長期堅持的教育方式，教師要不斷增強自身教育實踐能力，創新教學方法，為創造性教育在小學美術中實施開辟一條道路。

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