初中數學教學中學生創新思維的培養

吳偉卿

摘 要： 創新是一個民族進步的動力和源泉，失去創新民族就失去了發展的力量。其實，對于每個個體而言，創新也有著極其重要的作用。創新可以推動一個人不斷前進，不斷探索出新的成長之路。因此，對每個青少年進行創新思維的培養是教育行業的重要工作之一，初中數學教育亦然。作為一門對人的一生有著重要影響的學科，初中數學必須在教學過程中著重對學生進行創新思維的培養。本文在介紹初中數學教學應該培養的創新思維模式的基礎之上，分析初中數學教學中培養學生創新思維的具體方法，希望能為初中數學教學帶來幫助。

關鍵詞： 初中數學教學 創新思維 培養方法

作為一門過程與結果并重的學科，初中數學更應該在教學過程中培養學生的創新思維。初中數學教學注重培養學生的創新思維不僅可以對學生未來的數學學習產生巨大的積極作用，更可以為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

一、初中數學教學應該培養的創新思維模式

1.直覺思維

所謂直覺思維，就是說學生可以迅速地理解和識別某個事物。直覺思維具有直接性、猜想性和不可解釋性的特點[1]。在初中數學教學過程中，教師應該有所側重地培養學生的直覺思維，結合實際生活案例：運用現代教學多媒體手段引發學生對初中數學理論知識的直接聯想，為學生形成成熟的創新思維奠定堅實的基礎。

例如，在人教版初中數學教材中“兩圓位置關系”一課中，數學老師可以利用多媒體動態地展示圓與圓位置關系及其變化，還可以讓學生舉一些生活中運用到兩圓位置關系的例子，這樣的方式可以讓學生更直觀地理解課堂知識，幫助學生總結數學理論知識。

2.逆向思維

逆向思維是與一般的正向思維相反的一種創新思維方式，是人類反向探究事物的過程。逆向思維的培養對初中生創新思維的拓展有著積極的促進作用，可以拓展學生的創新思路。在初中數學教學過程中，教師要充分利用逆向思維引導學生找到新的解題思路，拓寬學生的視野。

例如，在初中人教版數學教材中的幾何論證中逆向思維就可以發揮很大的作用。教師可以引導學生從結論出發，反推出已知條件。這時候用到的數學方法反證法就是逆向思維的具體體現[1]。

3.發散思維

在傳統的教學模式下，初中數學教學給人們留下了記套路的印象。但事實上，初中數學是一門多角度、多方法的學科，盡管結果只有一個，但過程卻并不是固定單一的，只要有具體可靠的依據，任何方法都是被數學教學所提倡的[2]。其實，與其他學科相比，初中數學教學對知識的多層聯系有更高的關注度，更積極地引導學生討論和思考，從而得出解決數學問題和生活問題的多種方式與途徑，這就是在潛移默化地訓練學生的發散思維，培養學生的創新思維。

例如，在講到人教版教材的“平面三角形證明題”時，添加輔助線是最普遍的一種方式，而輔助線并不是固定唯一的，而是可以有多種添加方式的。數學老師在這一課時的教學過程中，就可以引導學生提出不同的解題思路，并全班范圍內討論各種解題思路的可行性，從而使學生掌握多角度、多方式解決問題的方法[2]。

二、初中數學教學培養學生創新思維的具體方法

1.激發學生的學習興趣，奠定創新思維的基礎

興趣是人們做任何一件事的出發點和維持力，是推動學生學習的內在驅動力。因此，初中數學教學要想培養學生的創新思維，首先就應該激發學生數學學習和創新思維的興趣。初中數學教師在課堂教學過程中應該擅長捕捉學生的創造火花并將其放大，讓學生有展開創新思維的激情和動力，打造可以激發學生創新思維的教學情境，讓學生真正體會到創新思維的美感，繼而下意識地用創新思維思考問題。

2.培養學生良好的思維習慣，引導創新思維之路

要想讓學生熟練地運用創新思維，只有興趣是遠遠不夠的，初中數學教師還應該有意識地培養學生良好的思維習慣，為學生的創新思維鋪好道路。培養學生良好的思維習慣，首先初中教師應該在設計問題上下工夫，按照正常的課程邏輯程序設計課堂教學過程，從而使學生有獨立思考的空間，不至于讓學生抓耳撓腮卻無從解答；其次，在課堂教學過程中，初中數學教師應該改變傳統教學模式下教師單向灌輸的教學習慣，應該充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生表達出自己真實的想法，讓學生擺脫應試教育的枷鎖[3]；再次，初中數學教師應肯定學生大膽質疑、懷疑，勇于解疑的精神，讓學生敢想、敢突破，應該有意識地為學生設置疑問并讓學生進行思考，鼓勵認真尋找新解題思路的同學。通過這些方式，讓初中生養成獨立思考、發散思考的習慣，避免他們被困在狹隘的空間里，促使他們養成創新思維的習慣。

3.創造輕松愉快的交流范圍，為創新思維提供孕育空間

初中階段是學生走向不同性格的關鍵時期，這一時期，很多學生已經開始變得內向、羞澀。鑒于初中生這樣的身心發展特點，初中數學教師應該為初中生營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生敞開心扉地去交流，討論自己思考出的解題思路，這樣一方面可以避免使本就脆弱敏感的學生變得消極悲觀，另一方面可以為創新思維的萌生提供良好的環境。

創新思維對生命個體的成長進步有著不可估量的積極作用，是初中生必須具備的重要能力之一。因此，初中數學教學應該緊緊貼合學生創新思維培養這一時代命題，在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性，營造輕松的交流氛圍，激發學生學習興趣，培養學生創新思考的良好習慣，讓初中生在學習過程中潛移默化地提高創新思維能力，從而在促進學生全面發展的同時，推進初中數學教學創新化的發展進程。

參考文獻：

[1]張麗穎.淺談初中數學教學與學生創新思維的培養[J].生物技術世界，2015（03）.

[2]李婧.談初中數學教學中學生創新思維的培養[J].學周刊，2014（07）.