在化學教學中培養學生的能力

莊秋陽

摘 要： 中學化學教學目的是使學生切實學好現代科學技術必需的化學基礎知識，具有正確迅速的理解能力、觀察能力、運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力、自學能力，從而逐步培養學生分析問題和解決問題的能力。化學教學要從學生實際出發，遵循學生的認識規律，培養學生能力。

關鍵詞： 化學教學 能力培養 注意點 提高途徑

科學技術發展日新月異，人類積累的知識浩如淵海，由于學生年齡、智力發展的限制，中學階段主要讓學生掌握一些基本知識、技能，發展他們的能力，使他們今后憑借獲得的這些基本知識和發展起來的能力，不斷獲得新知識，出色地工作。知識和能力相輔相成。通過知識學習發展能力，而能力發展反過來促進更好地掌握知識。但是，就知識和能力相比較而言，能力發展尤應引起我們的重視。

一、化學教學要注意培養以下能力

（一）化學要特別注意觀察能力培養：“觀察力是一個學者不可缺少的品質，尤其是自然科學工作者”。由此可見觀察能力培養的重要性，觀察力在培養各種能力中起著十分重要的作用，觀察是分析的基礎，觀察是解決問題的前奏。例如：通過實驗觀察，引導學生總結蒸餾操作應注意的以下事項：蒸餾燒瓶中所盛液體不能超過容積的2/3，也不能少于1/3；溫度計水銀球部分應置于蒸餾燒瓶支管口下方約0.5cm處；冷凝管中冷卻水從下口進，上口出；為防止爆沸可在蒸餾燒瓶中加入適量碎瓷片；蒸餾燒瓶的支管和伸入接液管的冷凝管必須穿過橡皮塞，防止餾出液混入雜質。通過觀察抓住蒸餾的特點，那么，相關問題變得十分自然而容易。所以，注意發展學生觀察力，應引起我們的特別重視。教學中應對觀察能力培養做一些具體安排，適當增添一些觀察練習，抓住一切機會，不斷提高觀察的靈敏程度和反應速度。

（二）化學要注意運算能力培養，在應用化學知識解決實際問題的過程中離不開文字推演和數值計算，是解決實際問題的必經過程和手段，所以，運算能力培養十分重要。如平均摩爾質量（M）的計算，已知混合物的總質量（m）和總物質的量（n），理解以下公式的應用，M==，已知標準狀況下混合氣體的密度d，則M=22.4*d，相對密度：已知同溫、同壓下，混合氣體的密度d是一種簡單氣體A的密度d的D倍，則D稱為相對密度。D=，我要求學生能熟練進行文字推演，注意合理、簡捷，能熟練數值計算、注意精確。同時，提供足夠數量的基本練習，以求熟練，使學生運算能力得到提高，當然，我們重視運算能力應防止題海戰術，避免布置過量單調的重復練習，題目要不斷更新，逐步加深。

（三）化學要注意邏輯思維能力培養，教學中提倡啟發式，反對注入式，著重對問題的分析，使學生掌握推理的一些基本形式和方式，做到推理時有根有據，注意推理的靈活性，善于從不同角度或者變化角度考察研究問題。此外，要求學生正確、簡練、有條理地思考問題，運用化學語言口頭和書面表達出來，提高表達能力。

（四）化學要注意空間想象能力的培養，化學一大課題是研究現實世界的空間形式，這就要求具備一定的空間想象能力。教學中，應重視直觀教學，以實物對照，逐步培養學生的空間想象能力。如教學電子云、有機物的原子間共用電子對時，我利用多媒體演示直觀地展現空間結構，引導學生想象，培養他們的能力。

（五）化學要注意學生自學能力培養，學生有了自學能力就能通過閱讀課文，加深對課堂教學內容的理解和掌握，才可能通過課外參考資料的自學，開闊眼界，豐富知識，提高教學質量，發展各方面能力。為了培養學生化學能力，應要求學生做好預習工作，布置適當的預習思考題和課前練習題，提出明確的預習要求，指導預習，養成預習習慣，對能力較強的學生，應由淺入深地介紹閱讀一些課本參考書，進一步發展他們的自學能力。

（六）化學注意培養學生研究新問題的能力。鼓勵學生大膽質疑，大膽發表不同見解，提倡標新立異，提倡一題多解。具有雄厚的基礎理論知識，加上優秀的探究能力，一個科學工作者，就有可能在科研征途上取得卓越成績。

二、迅速提高學生各種能力的途徑

（一）化學教學應切實加強概念教學。正確理解化學概念是掌握化學基礎知識的前提，只有學生理解并掌握基本概念，才能更好地提高理解能力，形成熟練技巧，只有使學生理解并掌握基本概念，才能使學生創造性運用基礎知識解決實際問題或探索研究新問題。在概念教學過程中，應敘述精確，表達清楚，概念知識的掌握需要逐步深化、逐步精確的過程，如講解氣體摩爾體積的概念，我引導學生正確理解氣體摩爾體積（Vm）指單位物質的量的氣體所占的體積，單位是L/mol或m/mol，接著指出物質的量=氣體的體積/氣體摩爾體積n=V/Vm，0℃101KPa，V=22.4L/mol，學生在理解概念的基礎上，輔助練習，進一步做好復習、鞏固工作，結合新課復習鞏固基本概念，特別是重要概念要反復出現，使學生在運用中加深理解，以牢固掌握。

（二）化學教學要從學生實際出發，循序漸進。培養學生能力并遵循學生認識規律，注意學生的年齡特征，適應他們原本的知識水平能力，才能取得良好效果。學生接受知識的過程是循序漸進的，能力發展只能循序漸進，不宜搞突擊，不要搞偏題、怪題。應從難從嚴要求學生，在學生原有基礎上嚴格要求，嚴格訓練，逐步提高。

（三）化學教學要不斷激發學生學習興趣和求知欲望，充分調動學生學習主動性，教學內容安排難易適中，使學生經過努力學有所得就會提高學生學習興趣。而教學方法靈活多樣，教師語言通俗生動，都能使學生對學習提高興趣。此外，若能在教學過程中，有力創設各種問題，然后引導學生一個一個地解決它，一個問題解決了又揭示一個，讓學生接受解決問題的痛快，使學生對學習產生極為強烈的內在要求，因而積極開展思維活動，主動發展自己的能力。

（四）化學教學要因材施教，大力開展各種課外活動，如開辟教學園地，舉行講座、競賽等，課外活動能充分照顧學生興趣，發揮他們的特長，這是讓學生主動生動活潑地得到發展的一種必不可少的形式，必須給予重視。