合作學習策略在初中英語口語教學中的運用

杜海紅

摘 要： 隨著我國教育事業的快速發展，英語口語教學逐漸得到相關人士的關注。初中生的英語口語能力，是其英語應用能力的重要組成部分。只有口語能力提高了，學生才能將英語作為一種語言應用于日常生活中。合作學習策略是新課改階段應運而生的一種教學方法，將合作學習策略與初中英語口語教學相結合，有利于初中英語口語教學效率的提升。

關鍵詞： 合作學習 初中英語 口語 運用方法

新課程標準的實施，讓許多初中英語教師重新審視英語教學。更多的初中英語教師認識到學生的主體地位，開始關注英語的全面教學。口語是英語教學的重要內容，但一直沒有受到所有老師的關注。語言學習具有合作性，讓學生在合作中進行口語交際，培養學生的語感，有利于初中學生英語口語水平的提高。

1.合作學習策略在初中英語口語教學中的運用意義

作為一種創新型的學習策略，將合作學習方法應用于初中英語口語教學，具有積極意義。

1.1有利于學生主體地位的明確。

在合作學習中，師生交流及生生交流這種互動活動產生的幾率更大，合作學習給了師生思想碰撞及信息、情感交流的機會。在合作學習中，學生的主體意識得到強化，有利于促進學生英語口語學習潛力的開發，促進學生創造能力的提高。合作學習，讓信息共享，讓思維碰撞，學生的英語學習思維會在合作學習中完善，其思維發散性越發強大，參與課堂活動的欲望就越強烈。

1.2有利于師生關系的和諧平等。

合作學習策略在初中英語口語教學中的應用，會促進師生關系的密切。在合作學習中，學生不再是被動的學習者，而是英語知識的主動探究者，教師作為學生學習活動的引導者，與他們一起交流，一起學習，發現不足，共同進步。合作學習中師生交流的增多，有利于新型師生關系的建立，促進初中英語口語教學氛圍的科學化。

2.合作學習策略在初中英語口語教學中的運用方法

將合作學習策略應用于初中英語口語教學中，需要教師應用正確的教學技巧。下面筆者結合初中英語教學內容，提出合作學習策略的幾種應用方法。

2.1創設合作學習情境，加強英語口語教學。

初中學生的英語口語學習與訓練，需要形象的、生動的學習情境的支持。在英語教學中，教師要模擬一些交流情境，引導學生融入真實氛圍中，開展更貼近實際的交際活動，促進學生英語口語能力的提高。在教學中，教師要針對初中英語教學內容，開發不同的主題與生活場景，為學生創設情境，引導學生合作學習，建立口語練習小組，成為口語學習中的主體。

比如在講解“How much are these pants？”的時候，教師可以利用多媒體為學生展示商場的圖片，讓學生兩人一組，一人扮演顧客，一人扮演售貨員，就價格問題進行交流。在真實的情境中，學生更容易自發地利用一些語句交流，讓交際更自然，也讓學生口語能力的提高更自然。

2.2利用引導與監督，加強合作學習。

教師是教學活動的實施者，更是課堂活動的管理者。在落實合作學習策略的過程中，教師要發揮自己的課堂監督作用，規范學生的合作學習行為，讓合作學習活動的作用得以發揮。在學生合作學習時，教師要融入學習中，通過觀察與流動性參與，確定學生在合作學習中學習與探究，而不是做無關之事。教師要觀察學生的合作學習，積極評價，指明正確的方向，保證合作學習質量。

比如在針對“Can you play the guitar？”組織學生合作學習時，可讓學生合作了解同伴的特長，如果合作過程中學生出現跑題問題，就要利用及時參與指明合作學習的方向。當發現合作方式較好、效率較高的現象時，教師要肯定學生，讓學生具有口語練習的欲望與積極性。

2.3利用合理評價，促進合作學習。

利用積極的課堂評價肯定學生的學習成果，有利于促進學生學習自信心的建立。在英語口語學習中，中國學生普遍缺少自信心。教師的肯定，對于學生來講是莫大的學習動力。要促進初中學生利用合作學習進行英語口語鍛煉，教師必須在合作學習中對學生進行肯定，多利用積極的評價肯定學生的付出，讓學生敢于開口、敢開交際、敢于承認自己是一名英語學習者。

像在教學“How often do you exercise？”的時候，教師讓同桌之間就體育鍛煉的頻率進行交流，鍛煉學生的口語能力。當發現兩人合作交流得十分熱絡時，教師可以肯定他們的學習熱情，讓學生有繼續進行口語練習的動力。當教師發現有合作小組不愿開口時，就要鼓勵他們，從英語其他能力方面進行肯定，像“你詞匯量那么大，口語一定會很棒的，試一試”等評價，都能讓學生獲得英語口語練習的動力，融入合作學習。

3.結語

合作學習能力是初中學生應當具備的學習能力之一，英語口語學習是一項群體性的學習活動，讓學生以合作的形式進行口語學習，是促進初中英語課堂教學效率提高的舉措。在教學改革的今天，將合作學習策略實施到初中英語口語教學中，會改變初中英語課堂傳統面貌，提高學生的學習興趣，促進初中學生英語水平的提高。

參考文獻：

[1]鄭淑貞，盛群力.社會互賴理論對合作學習設計的啟示[J].教育學報，2010（06）.

[2]史士俠.初中英語口語教學中小組合作學習策略的應用[J].考試與評價，2014（02）.